抓好知识衔接 强化生物教学

田　英

摘要：中学生物教学包括初中和高中两个阶段，初中的生物学知识只涉及一些生物简单的生理及形态结构等，高中生物不仅要学生了解生命现象，还要进一步认识生命本质，需要初中的知识作基础，因此抓好初、高中知识衔接可以强化高中生物教学。本文就初高中知识衔接的内容进行了总结与分析。

关键词：初、高中知识衔接被子植物花的结构果实种子的形成种子的结构人体各大系统

生物科学是自然科学的基础学科。新课程标准关于中学生物教学的一个最基本要求就是使学生掌握生物学的基础知识。初中阶段生物学只涉及一些生物的形态结构、生理、生态等方面比较浅显的知识，大都属于感性认识。高中阶段的生物学学习不仅要使学生进一步了解生命现象，认识生命活动规律，还要从分子水平去解释生命现象和生命活动规律，继而认识生命的本质，是对初中生物学知识的提高和加深。从初中生物课到高中生物课，体现着从现象到本质的认识规律，是认识过程中的一个飞跃。要促使学生在认识上较好地完成这个飞跃，学好高中生物课程，抓好初、高中生物学知识的衔接，使初中生物学基础知识服务于高中生物教学，有着不可忽视的重要作用。

虽然初中生物学知识是基础，但不是所有初中知识在高中生物学习中都会用到。多年的初、高中生物教学，笔者体会到以下初中知识对高中生物教学有着重要影响：

一、生物类群知识

1，初中相关知识

生物包括动物、植物和微生物三大类群。动物包括无脊椎动物和脊椎动物，植物包括孢子植物和种子植物，微生物包括细菌、真菌和病毒等，对于每一类生物的形态、结构及生理功能都有介绍。

2，与高中知识的衔接

(1)生物的基本特征生物体都有共同的物质基础和结构基础，共同的结构基础是指除病毒外，生物体都由细胞构成，细胞是生物体结构和功能的基本单位。关于病毒的基础知识可以帮助学生理解这一知识点。首先是病毒的分类，初中知识根据病毒的寄主不同分为动物病毒、植物病毒和细菌病毒，动、植物病毒从名称上可以确定，而细菌病毒又称为噬菌体。如果没有这些知识，学生就会连最简单的“没有细胞结构的生物”都选不出。其次是关于病毒的特点，尤其是专门寄生在活细胞中的特点，可以帮助学生理解病毒虽无细胞结构，但其生命活动离不开细胞，细胞是生物体结构和功能的基本单位。

(2)细胞结构细胞依据结构的不同分为原核细胞和真核细胞，由原核细胞构成的属于原核生物，由真核细胞构成的属于真核生物。属于原核生物的有细菌、真菌、蓝藻、支原体、衣原体等，属于真核生物的有绝大多数植物、动物和真菌等。哪些生物属于细菌。哪些生物属于真菌是判断真核生物与原核生物的难点。细菌的命名根据形态分为球菌、杆菌、螺旋菌等。从名称上即可判断，而酵母菌、霉菌、蘑菇属于真菌，霉菌中常见的有根霉、曲霉、青霉、毛霉等，这些都是初中的基础知识。

二、被子植物花的结构、果实种子的形成及种子的结构

1，初中相关知识

被子植物花的主要结构是花蕊，花蕊包括雄蕊和雌蕊。雄蕊由花药和花丝组成，花药中有花粉粒，花粉粒中可产生雄性生殖细胞——精子。雌蕊由柱头、花柱、子房组成，子房包括子房壁和胚珠，胚珠由珠被和胚囊构成，胚囊中有雌性生殖细胞——卵细胞和两个极核。花发育成熟后，花药中的花粉粒散落出来并被传到雌蕊的柱头上，在柱头黏液的刺激下萌发产生花粉管，花粉管穿过柱头、花柱将精子送到子房，进入胚珠内的胚囊中。一个精子与卵细胞结合形成受精卵，将来发育成胚，一个精子同时和两个极核结合形成受精极核，将来发育成胚乳，同时珠被发育成种皮，整个胚珠发育成种子，子房壁发育成果皮，整个子房发育成果实。种子结构的主要部分是胚，胚包括胚根、胚芽、胚轴和子叶，其中胚芽发育成植物体的茎和叶。胚根发育成植物体的根。

2，与高中知识的衔接

(1)被子植物的有性生殖被子植物的有性生殖在花中进行，理解其有性生殖过程必须具备花的结构、传粉、花粉的萌发及受精作用过程等初中基础知识。而有性生殖是指产生新个体的过程，只有具备种子结构及胚的各部分发育的知识，才能理解胚是新个体的幼体，被子植物经过开花、传粉、受精产生了新个体。

(2)植物遗传方面集中体现在植物的基因型及植物性状的表现型方面，如果皮、种皮、子叶、胚乳的表现型及基因型，果皮由子房壁发育而来，种皮由珠被发育而来，子房壁、珠被是母本的一部分，其遗传物质与母本相同，故果皮、种皮的基因型与母本一致，表现型由母本的基因型决定。子叶是胚的一部分，胚由受精卵发育而来，是新个体的幼体，受精卵的遗传物质来源于父本的精子和母本的卵细胞，其基因型由精子和卵细胞的基因组成决定，表现型是子代的表现型。胚乳由受精极核发育而来，受精极核是来自母本的两个极核共同接受一个精子形成的，其遗传物质组成与子叶不同，故基因型与子叶不同，表现型由基因型决定。这些问题是植物遗传方面的难点，如果没有初中相关知识作基础，学生很难理解，更不用说运用它去解题了。

三、人体各大系统的组成及功能

1，初中相关知识

消化系统、循环系统、呼吸系统、泌尿系统、神经系统和内分泌系统的组成及各器官的结构与功能，相关系统之间功能上的联系等。

2，与高中知识的衔接

(1)消化系统、循环系统、呼吸系统、泌尿系统与人和动物体内三大营养物质代谢的联系

人体由消化系统吸收的营养物质，通过循环系统运送到全身各处的组织细胞，在组织细胞中发生各种变化，细胞代谢产生的代谢终产物二氧化碳、水、尿素等又通过循环系统运送到肺及肾脏等器官，由不同途径排出体外。人体通过消化、循环、呼吸、泌尿等器官系统的密切配合，完成体内的物质代谢及能量转化。如果没有初中关于四大系统的基础知识，学生不可能很好地理解三大营养物质代谢。

(2)神经系统和内分泌系统与人和高等动物生命活动调节的联系

人和高等动物生命活动调节的基本形式包括神经调节和体液调节，其中神经调节处于主导地位。

关于神经调节，高中课本只简单介绍了神经调节的基本方式是反射和反射弧的组成，重点讲解兴奋在神经纤维上的传导和在神经元细胞间的传递，另外简单介绍了高级神经活动。那么，神经系统由什么组成?什么是兴奋?什么是神经纤维、神经元?什么是大脑皮层、神经中枢?神经元和反射弧之间有什么关系?脑和脊髓之间又有什么结构和功能上的联系?神经系统如何来支配人体各个部位的生理活动而使人体成为一个整体?这些知识是学习人和高等动物神经调节的基础，而这些知识都是初中生物知识的重要内容。

体液调节主要是激素调节，激素是由内分泌腺或某些有分泌机能的细胞分泌的，是对身体有调控作用的化学物质，它在体内含量极少，但对人体的生理活动却有着重要的调节作用。各种激素的功能可通过分泌失调引起的疾病来证明，其中的重点为甲状腺激素和生长激素，初中课本中详细介绍了这两种激素的失调疾病及其症状表现。

除上述知识点外，还有一些初中知识与高中知识密切相关，如蒸腾作用知识与植物水分代谢知识的衔接等。在高中生物教学中，采用多种多样的手段，适时适量地补充和强化初中的相关知识，会使学生的生物知识体系完整化，进而加强对高中知识的理解和运用，达到强化高中生物教学的目的。