加强农村中学化学实验教学的对策

郭加兵

当前，基础教育改革正向纵深发展，根据相关的要求，应该切实加强实验教学和有关学生实验的考查。但据了解，许多农村中学尤其是乡镇初中，在这方面做得还不够。那么，如何加强农村中学化学实验教学呢？以下作者的一些看法。

1．学校领导应加强对实验室的建设和管理

（1）学校领导在教育、教学的整个过程中，担当着直接、具体的领导作用。要保证实验教学正常开展，学校必须设有实验教学的管理机构，明确目标责任。

（2）在有条件的情况下，学校应配备专职实验员，加强对实验室的管理和建设工作。实验员除了具有一定的专业知识水平外，更重要的是要具有竭力为教学服务的精神，具有为保证实验教学的正常开展，创造性地开展工作的精神。实验员必须提前做好实验的准备工作，这就要求实验员熟悉教材，熟悉仪器，做到周密、细致、耐心。实验员要当好教师的助手，配合教师指导学生实验，实验员必须具有较高的理论水平和较强的实验能力，在完成管理工作和日常工作的前提下，还应在攻克难点实验、填补空白实验、自制教具上下工夫，为提高实验教学质量发挥作用。

（3）学校应建立、健全实验教学的一系列规章制度，制定出详细、具体的考核和评估标准。主管教学的领导对实验教学要重点抓、经常抓，要经常听课，深入实验教学第一线了解情况，解决问题。

（4）学校每年要加大财力的投入，解决教学中急需的物品，注意保证仪器、药品能够保质保量供给，从而保证实验教学课的正常开展。

2．加强教师修养，提高教师素质

（1）教师的天职决定了他必须“活到老，学到老”，不断提高专业水平，不断加强自身修养，提高自身素质，达到“学而不厌，诲人不倦”的境界。

（2）在提高实验教学质量的过程中，教师起着关键作用。教师对实验器材使用规则的掌握，实验操作、应急处理的熟练程度，对实验的认真态度，无不对学生起着潜移默化的影响、示范作用。无论演示实验还是学生分组实验，教师在其中既是主导者又是参与者和示范者，这就要求教师本身要掌握各种仪器的用途、性能、构造、原理、使用方法、维修、故障排除等知识，要求教师本身必须具有较高的实验理论水平和实验操作能力。教师要能够根据实验的目的和要求，改进和创新实验，并指导学生根据实验的目的，准确地选择仪器、试剂，正确组装出完整的实验装置，规范地进行实验操作，恰当地表述实验现象，正确地记录、处理实验数据，得出实验结论。

（3）教师除了掌握常规的教学手段外，还必须掌握一些现代教育技术，并用于平常的实验教学中，以提高教学的效果和教学质量，提高学生的学习兴趣。例如，可以通过多媒体教学手段来弥补其不足。传统的教学以“教师的嘴巴和粉笔”为主要教学模式，课堂容量有限，教学手段单一。但使用多媒体课件则不同，它可以最大限度地调动有用资源，使用多媒体教学可使视，听，读，写功能的大大增强；可利用“热键”做注解，补充课本中没有的阅读资料；可利用网上资源进行相关知识的搜索，这些都有助于增大课堂容量，培养学生的求知欲，活跃课堂气氛。传统教学中教师备课书写教案所用时间较长，但制作成多媒体课件后可以根据教学的要求适当地加以修改，所需的时间少，从这一意义上讲可谓降低了工作的无意义重复性，减轻了教师备课的负担。这更有利于教师把精力集中在教学内容的修订和教学方法的改进上，有利于教师把精力集中在总结教学经验不断进行教学改革和创新上。采用多媒体教学还可以克服以下传统教学中存在的困难。传统的课堂演示实验存在着一些不易克服的矛盾：①反应装置规模小而教室范围大，多数学生观察现象模糊；②许多化学变化瞬间即逝，学生注意力难以集中在应当着重观察的重点上，因而感官刺激强度不足；③一些化学实验需要较长的时间才能完成，而课堂教学时间有限，无法直接观察结果；④演示实验时，教师既要自己动手或指导学生操作，又要调控整个教室的学生注意力，因而无法组织他们同步思考讨论，所以，边实验边探索的气氛不浓；⑤无法开展一些实验危险性较强，不益于在课堂上演示；⑥工业生产装置规模大，根本无法在课堂内演示。

（4）教育主管部门、学校也应为教师素质的提高提供必要的条件，鼓励教师进修，提高教师的专业素质。

总之，要切实抓好实验教学工作，需要教育主管部门、学校、教师的共同努力，尤其是抓好实验室的管理，转变教育、教学观念，改进教学方法。