班级文化建设略谈

蔡有渊

班级是教育活动的基本单位和前沿阵地。也是学生在校生活的基本所在地。班级文化是指围绕班级的教育教学活动所建立起来的一整套价值取向、行为方式、语言习惯、制度体系、班级风气等的集合体。它不是一种刚性的、粗暴的、说教的固定模式，是一种充满柔性的、温和的、人文的精神、制度、关系和环境的综合存在，是一种新的德育模式。班级文化是—种隐性的教育力量，表现出一个班级独特的风貌和精神。并且这种独特的风貌和精神自觉或不自觉地通过一定的形式影响着学生的行为。班级文化建设分精神文化建设、制度文化建设和物质文化建设。

一、班级精神文化建设

班级精神文化是班级文化建设的最高境界。是班级文化的核心，它的主体是班风。在班级文化建设过程中。要组织全体学生根据班级的特点，设计出能够展示班级精神风貌的班级总目标，班级个性目标和班歌，同时要开展系列的班级文化教育。

1．班级奋斗总目标和个性目标。

一个团队必须要有自己的奋斗目标。才会有共同前进的方向，不仅要根据团队的性质确定发展总目标，还要确定个性目标，完成了个性目标就形成了特色，有特色才能体现团队的价值。班级的总目标即班级教育教学工作的目标，至少应该包括德育、智育、体育三方面的目标，要根据班级教育教学工作的现状，班级发展潜力，全面制定各项指标的任务量。班级个性目标即班级文化建设的特色目标，要根据班内学生的特长、兴趣、爱好、经历，班级学生德、智、体、美、劳等方面的优势，班主任的特长等确定。比如可确定个性目标为“文明礼仪优胜班”、“学科成绩优胜班”、“公物管护优胜班”、“艺体活动优胜班”、“人际和谐优胜班”、“校园劳动优胜班”和“综合评比优胜班”等。班级总目标和个性目标应首先由班主任组织任课教师集体讨论形成初步意见，然后由全班学生修改通过，报年级分管领导批准执行。

2．班级歌曲。

一首优美动听的曲子往往能振奋人的士气，使人充满活力。班级歌曲的确定要具有励志功能。能弘扬班级文化主题，有时代性，让绝大多数同学喜欢。有能力的学生可以自己填词谱曲。也可以对现成歌曲进行改编。还可以完全照搬为我所用。如《阳光总在风雨后》、《隐形的翅膀》等励志歌曲，以及《团结就是力量》等军歌。每逢班会或其他班级活动结束时齐唱班歌，它的感染力和教育效应可想而知。

3．系统的班级文化教育。

班主任利用班会，开展系列的班级文化教育。每学期的班会要以班级常规教育为基础，适当渗透和突出班级文化教育，统筹安排，循序渐进。形式多样。以引导和评价为主要手段，以达成共识为最终目的。

以课堂教学为主渠道，通过学科文化教育的个性化浸润，打造班级文化的内核。各门学科的教学内容为班级文化教育提供了内涵丰富、文质兼美的教育资源。如语文、历史等人文社会学科可以“以情育人”、“以史育人”，音乐、美术等艺术学科可以“以美育人”，物理、化学等自然科学学科可以“以理育人”，使学生在多彩的学科世界中受到思想文化的熏陶。各位任课教师要以班主任为核首，形成班级文化建设的育人小组，不仅要以学科教育资源为载体，还要发挥自身潜能。开展完整、系统的班级文化教育。

4．开展丰富多彩的班级活动，彰显班级文化特色。

班级集体活动，对增强班级活力、班级凝聚力，提升班级文化品位有相当大的益处。精心组织一次集体活动，一定要调动班内学生全员参与。分工合作：有负责组织的，有正式参加的，还有服务的，啦啦队的。在活动中让同学们熟悉起来，关系更融洽了，目标更一致了。如果活动取得了成功，每位同学都会有成就感。当然，在各项活动的组织中，一定要突出重点，涉及班级个性目标的活动，一定要精心准备，勇夺第一，在活动中彰显个性，如文明礼仪优胜班，在每次参加学校的集体活动时，本班学生必须做到有秩序，做文明观众，做文明参赛者，退场时不留任何垃圾，不论活动成绩如何，一定要拿到的首先是道德风尚奖励。

二、班级制度文化建设

所谓制度文化，主要是指：以规章制度、公约、纪律等为内容的，班集体全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则所表现出来的文化形态。制度文化建设是班级文化建设的保障。班级制度文化的建设不仅为学生提供了评定品格行为的内在尺度，而且使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益。符合教育培养目标的方向发展。在制度文化建设中一定要充分发扬民主。这样才更能深化制度的文化内涵，彰显制度的人文关怀，才能使制度内化成为—种精神文化。但值得注意的是，发扬民主必须坚持公共利益优先于个人权利的原则，当学生个体的选择缺乏基本理性的保障。所谓的民主文化选择就容易从教师专制变异为学生专制，伴生的问题并不会比教师专制的情况少，所以我们发扬的民主是制度约束下的理性民主。

1．干部选举制度化，发挥典型引路的作用。

对班干部的产生采取竞选的办法。先让竞选者说说为班级同学做过哪些事，以后要怎么做，然后通过全体同学投票产生，真正选出学生心目中的班干部。要对班干部采取经常性的培训，使之切实起到带头作用。班干部要定期轮换，重新竞选，永远保持班级干部集体的先进性。

2．民主制定班规，产生积极的价值取向。

根据“学生守则”、“在校常规”、“行为规范”的要求，让每个学生把自己认为的班级制度写出来，作为提案，由班主任汇总，然后把学生的意见让全体学生去表决，如果哪条措施或建议得到大家的认可，我们就把它作为班级制度确定下来。接下来就要对班级制度进行量化，使之便于考核，班规就这样产生了。以民主的方式产生的班规可获得学生的心理认同，从而内化成其追求的目标，使他们以积极的态度去执行。

3．加强自我管理，培养自主、自悟的能力。

学生是班级的主人，班规既是班级的公约，又是班级的法典，每一位成员必须是“守法”公民，必须是“法律”的维护者、执行者。要在班里建立各类班级管理小组，如墙报编辑小组、纪律检查小组、公物保护小组、文化组织小组等，每一个学生都加入到小组中去。扮演各自的角色。班干部要分别负责各小组工作的布置、检查、考评。确保每个小组的活动对学生产生积极影响。学生便会在自我管理中更深层次地理解了班规，更好地做到“守法”和“执法”。

4．丰富班内评价，强化激励功能。

传统的班级评价主要由班主任来完成，而且大多是以学科成绩为主的终结性评价，长此以往，会削弱了学生独立评价能力的培养。在班级建设中要提供评价内容的多元化，分阶段推出班内的多种“明星”，涉及体育、写字、表演、帮助同学、努力进步等各方面，形成班内群星闪耀、积极向上的局面。评价主体由教师为主转变为学生为主，评价采取自我反思，班内互评等形式。通过评价，引导学生在发现他人优点的同时，自我反思和自我完善，还有效地改变人际关系，更为深远的是学生在评价与被评价中学会了宽容别人，学会了承担责任，学会了诚实守信等美德。

三、班级物质文化建设

班级物质文化，主要是指学生学习、生活的自然环境，也就是教室和宿舍。教室是学生的学习空间，宿舍是学生的生活空同，教室和宿舍的环境状况，直接影响学生的情绪和学生良好行为习惯的养成，影响良好班风的形成。

1．设置班级文化宣传栏。

在教室后墙用广告布做一块班级文化宣传栏，内容包括“班级总目标”、“个性目标”、“班级歌曲”、“班级法规”、“年轻的战场——学生评价”、“光荣与梦想——班级荣誉”、“怒放的生命——班级活动掠影”等栏目。还要张贴每周一期的班级小报。班级文化宣传栏既是班级文化建设对外宣传的阵地，又是对内公示的阵地。

2．建好图书角。

引导和鼓励每一个学生把自己最爱看的书和报纸拿出来与他人交流，既可以培养学生的奉献精神，又是对他们进行集体主义教育的有效手段。定期评选图书角的热心读者，每学期举办一次好书推荐会，举行一次征文比赛。这些活动可以充分调动学生读书的积极性，使图书角发挥其应该有的文化源作用。

班级文化建设是一种精致的德育模式，有奋斗目标、有思想熏陶、有制度保障和物质条件。良好的班级文化建设能建立良好的班级人际关系，师师之间、师生之间，生生之间在密切的交流与合作中结下了深厚的友谊；能培养健康的班集体舆论，从班干部的选举、班级法规的生成到班级管理与评价，同学们逐步形成了共同的情感、态度、价值观；能形成良好的班风。有了班级奋斗目标、班级歌曲，一系列的班级文化活动以及班级文化建设的成果。一种持之以瞧，积极向上、自信自强的班级风气自然而然就产生了。