以就业为导向 加强职校服装专业技能实训教学

张月华

目前，我国中等职业学校教育普遍面临“三难”：招生难、教管难、就业难。招生难导致教管难与就业难，就业难反过来又影响招生与教管，形成恶性循环。面对如此困境，广大职校师生都应该进行认真的思考，共同探讨解决困境的对策，使学校教育特别是专业课教育逐渐走上良性循环的轨道。学生及其家长更关注就业问题，就业问题解决了，其余三难也就迎刃而解。要搞好学生的就业工作，首要的是加强各专业的实训教学，突出学生基本技能和实际操作能力的培养。笔者结合服装专业就实训教学作简要的探索性研究。

加强服装专业技能实训的重要性

加强职校服装专业技能实训，是服装专业的基本要求服装学是一门应用型学科，它必须随着经济体制与业务内容的变化进行不断更新。因此，为了适应社会对服装制作的需求，学生不仅要掌握服装基本理论，更需要掌握各项服装专业技能实际操作方法。比如，各种服装的设计、服装的种类以及各种形式服装的制作，学生都必须掌握。多年的实践经验与大量调查结果表明，最受欢迎的服装毕业生主要具有2大优势：一是工作态度好，能吃苦耐劳；二是动手能力强，对各种服装制作、设计、营销业务处理既规范且又快又准。

加强职校服装专业技能实训，可以帮助学生提高理论和技术水平，尽快取得服装资格证书职校学生在校学习除取得相应结业证外，应通过技能的训练与提高，积极参与到技能培训与考证工作中。实践证明，取得服装专业技能资格证的学生其就业门路会大大增多，社会普遍欢迎，同时这部分学生也能按教师要求很认真地进行各项技能的操作，学习成绩相对优秀。

加强职校服装专业技能实训，是提高服装生就业竞争能力的有效途径市场经济体制下，竞争在所难免，积极的竞争，有利于社会经济水平的不断提高。社会在竞争中发展，个人在竞争中进步！要在激烈的市场经济中寻求就业门路，就必须加强职校服装专业技能的实训教学工作。

加强职校服装专业技能的对策

在授课计划中，服装教师应把教学重点放在实训内容方面。

基础服装课程应多安排一些实验课比如服装款式这部分内容，要组织学生进行多次观察，通过到生产车间和商场进行调查研究，增加学生对服装的基本了解，接触市场，掌握信息。

服装设计课程可以进行岗位实训职校服装教材应着眼于现代大、中、小企业诸多岗位的需求，以培养应用型专业技术人才为目标，以素质教育为基础，以能力培养为本位，注重创新意识与能力的培养。以“教师精讲，学生多练”为原则，教师参照各岗位的操作要求与方法，深入浅出，通俗易懂地阐述有关专业理论，详细地讲解有关操作方法，增强学生的感性认识，培养学生的动手能力。根据目前招生难、学生基础素质参差不齐的现状，岗位实训还可以分层进行。比如，对基础较好的学生，可以对其进行多种岗位的实训，如销售、设计、制作、服装展示、服装创意等，培养一批多面手型的实用型专业人才；对于学习基础较差的学生，可只对其进行几个简单容易的岗位实训，如服装市场调查、服装库存、服装转运、保管等，让他们也能如愿如期毕业上岗。因材施教，增强学生成才信心，提高就业率。

每年学校应多组织一些服装专业技能竞赛根据需要，结合本校实际情况，学校每年应该举行一些生动有趣的服装专业技能竞赛，比如服装知识有奖竞赛、服装设计竞赛、服装制作比赛、现场裁剪比赛、服装文化专业竞赛等，并评出各项专业技能能手，颁发荣誉证书，借此激发学生的学习兴趣，提高学生动手能力及就业竞争能力。

完善技能实训条件实验（习）硬件即实验（习）设施，包括实验（习）室、设备与其他实习资料、模用具；软件是各种实验（习）指导书，两者都是服装专业技能实训的必备条件，都应逐步完善，提高实验（习）教学效果。

加强服装专业毕业实习或顶岗实习，缩短学生就业适应期毕业实习或顶岗实习是从学校通向社会的桥梁，是学生走向社会的必经之路，而实际情形是有些学生自己找不到实习单位，有些学生找到实习单位又不知道如何开展实习。为了适应职校教学新模式——2年在校学习，1年顶岗实习，即2＋1教学模式，学校应该做好如下工作：组织服装教师编写《职校服装专业毕业实习和顶岗实习指导书》，规范服装实习教学，有效指导服装学生进行毕业实习和顶岗实习，提高实习教学效果；为了使职校服装专业实习能持续进行，应本着“互助互利”的双赢原则，充分利用各种渠道建立健全服装专业实习单位或基地，尽可能地使全体学生都能参加毕业实习或顶岗实习，逐渐从学校过渡到社会。

（作者单位：山东省寿光市工贸职业中专）