“亏你想得出”

雷培湘

为了使学生的思路能够摆脱思维定势的影响，我们进行了系列训练。其中有两堂作文课对学生进行了以“想别人所未想”为基本要求的短篇作文训练。

在课堂上，我板书“亏你想得出”五个大字之后对学生说“亏你想得出”是这次作文的基本要求，并不是作文的题目。就是要我们敢于打破人们的思维定势，从日常生活现象中，从平平凡凡的生活事例中，有自己的独特发现和理解，是别人不容易想到的，是出人意料之外的。字数没有特别要求，允许短小精悍，作文的题目自定。

讲了上述要求之后，我又补充：“别人想不到，你却能发现和想到的东西有很多，其中有合理的，也有不合理的。像喝醉酒的人、精神失常的病人的言行，常常是别人想不到和做不到的，但这些言行通常是不合理的，没有意义。我们提倡的‘亏你想得出是合情合理的，是一种思想上大胆的创造。一句话，本次习作要求根据材料写一篇短文：既要思路独特，又要符合情理。”

出示材料一(来自学生的日记)：

今天做作业时，飞来了一只蚊子，叮了我一口。我就用笔头轻轻地按了一下，蚊子就静静地躺在了我的桌子上装死，不一会儿，我却发现它的脚在微微地动着，我用手在它的上空扇了一下，它的脚动了几下，竟然飞走了。

有的沉思，有的已开始动笔。过了一段时间，有学生举手。其中一个是这样说的：

我作文的题目叫《触动》。

今天做作业时，飞来了一只蚊子，叮了我一口。我用笔头轻轻地按了一下，蚊子就静静地躺在了我的桌子上，就像人一样，静静地睡着了。不知怎的，我竟对它产生怜悯之心，大概它已快要死了，就让它躺着，算作死有完尸吧!

不一会儿，我却发现它的脚在微微地颤抖着，仿佛与死神做着最后的搏斗。我又用手在它的上空扇了一下，它的脚力似乎更足了，努力地，一次又一次努力地蹬着，似乎有挣扎爬起来的想法。不一会儿，它竟然真的一下子飞走了……

我的心，不知怎么回事，突然间竟会莫名的感动。一向讨厌的蚊子，在那么大的困难面前，竟然不会低头，只要有一线希望，就拼命地努力，我真佩服它如此的勇气和毅力!想想我们，经常在困难面前望而却步，我的脸一阵羞红，于是，我赶紧投入了紧张的学习之中。

我表扬了这个学生的作文。我对大家说：蚊子是人们心日中的一害，一般人会把它当作反面人物写，可是，这篇文章却把蚊子的求生行为理解成是一种拼搏，蚊子成了勇者的化身，这是别人不容易想到的，又是合理的。作者从新的角度去分析日常生活中的现象，得出新的结论，就是有创新精神。值得表扬。

又有一个学生举手，我同意他站起来读自己的作文。

我的文章题目是《21世纪的农夫》

今天做作业时，飞来了一只蚊子，叮了我一口。我就用笔头轻轻地按了一下，蚊子就静静地躺在了我的桌子上装死，不一会儿，我却发现它的脚在微微地动着。我想，蚊子呀，蚊子，你此时一定很痛苦吧?于是，我用手在它的上空扇了一下，如果你还有力量的话，你就借助风力飞走吧坨的脚似乎动了几下，一眨眼。竟然飞走了，我终于长长地松了口气。

我继续专心于我的作业，时间不长，只觉得后背瘙痒，手伸到身后一拍，只听见一只蚊子唱着凯歌扬长而去，在下面的时间里，不断地有蚊子企图把我的身体作为他们丰盛的餐桌。我无心做完我的作业，当我准备拿起“枪手”想一举消灭它们时，我不禁想起开始的一幕，啊，放走了蚊子，蚊子却来恩将仇报，我不就是古老寓言中所说的农夫吗?

这个同学刚读完，我立即给予肯定。这位同学在事情的发展变化中，把目光由蚊子转到了人，前篇是在赞蚊，后篇是在批人。批评自己时，和寓言联系起来，这又是别人难以想到的。

同学们又分别读了《生生不息，战斗不止》《我骄傲，我是一只蚊子》《蚊子，你等着瞧》等短文。接着，我们还出示材料二，新解成语“鹬蚌相争，渔翁得利”“蚍蜉撼树”“班门弄斧”为内容进行了“想别人所未想”的训练。

反思：

《语文课程标准》指出：“在发展学生语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”语文教学不只是培养学生的听说读写能力，还必须注意语文综合活动，关注思维的训练。如果说人文和工具相互交融织成了一张平面的网，那么思维就是一根立起的轴线，工具、人文和思维所构成的将是一个立体的学习空间。小学生不顾清规戒律，少有世俗情理的束缚，敢想敢说，善于标新立异……往往是基于人性的灵性体现，所以，小学语文老师在教育学生摆脱定向思维上有了更大的发挥空间。上述案例，在发展思维中训练了语言表达，在语言的表达能力的提高中，把思维引向深入，引向新颖。只有注意把思维引向人们尚未涉足的领域，用新的角度，新的途径，积极思考，这样才有创造性。陈旧的框框不敢打破，别人没思考过的东西不敢思考，始终只在老模式中走来走去，培养的只能是“鹦鹉学舌”式的缺乏生机的机器，永远不会产生“亏你想得出”式的创新人才。