让信息技术为语文教学插上飞翔的翅膀

王红霞

摘 要：随着教育事业的日益发展，传统教学模式的弊端日益明显，教育面临有史以来最为深刻的变革。语文学科的教学，越来越强调学生读写能力的培养，越来越注重学生语文知识的积累和运用，这就给语文教学提出了更高的要求。现代信息技术的发展，尤其是互联网资源的不断完善，为语文教学提供了更广阔的天空。信息技术的运用，为语文教学的改革提供了新思路、新空间。

关键词：信息技术；语文教学；课堂教学模式

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2009）12-0051-02

人类社会进入21世纪以来，以计算机和互联网为代表的现代信息技术，正逐渐改变着人们的生活方式和学习方式。在教育领域，信息技术既是教师传授知识的一种技术手段，又是学生学习知识的一种认知工具。随着教育事业的日益发展，传统教学模式的弊端日益明显，教育面临有史以来最为深刻的变革。那种教师讲学生听的教学方式，如同填鸭一般，学生的思维不能得到充分的发展，创新精神与实践能力也不能得到培养。语文学科的教学，越来越强调学生读写能力的培养，越来越注重学生语文知识的积累和运用，这就给语文教学提出了更高的要求。现代信息技术的发展，尤其是互联网资源的不断完善，为语文教学提供了更广阔的天空。它可以使语文学科教学声情并茂、知情并重、化繁为简、化难为易，在有限的时间内，大大提高教学效率，加大课堂信息容量，有利于学生思维能力、想象能力、认识能力和综合能力的培养，有利于学生学习潜力的开发，为学生的发展创造了良好的课业环境和时空条件。

一、运用信息技术，转化教师的角色，变“演员”为“导演”

在传统的教学方法中，教师是知识的传授者，我们在讲台上讲述、示范、演示；学生是知识的接受者，学习的基本过程是学生感知、理解、巩固和运用。而在信息化教育环境下，不再把教师是否能够把教材讲解得清楚明白、分析得深入透彻，作为课堂教学评价的重要标准。信息化教育环境下，教师的角色发生了根本变化，由“演”转为“导”，把主要的精力放在事先的备课上，深入钻研教材，把更多的精力投入到为学生提供丰富有序的学习材料，为学生创设最佳学习情境，调动学生的学习兴趣和积极性、主动性，组织学生深入到学习过程中去思考探究，使学生在生动活泼的氛围中愉快而自觉主动地学习，让学生能最大限度地发挥其积极性、主动性。

二、运用信息技术，培养学生学习兴趣，提高学生学习积极性

美国心理学家布鲁纳曾说：“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣。”我们通过直观而形象的教学手段，以其新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力，它可以化静为动，化抽象为具体，化呆板为生动，图、文、音并茂，形象生动，色彩逼真，可以对人的视觉、听觉，甚至心理触觉产生全方位的综合刺激，为学生创设符合心理特征的教学情境，就能有力地激发起学生的学习兴趣。他们一旦对学习产生兴趣，就会克服一切困难，变“要我学”为“我要学”，收到事半功倍的效果。将信息技术应用于教学，能让教学形式有趣、新颖、生动形象，激起学生在课堂学习中极大的学习兴趣。

在课堂教学中，恰当地使用信息技术是创设情境的最佳途径。我在教《背景》一课时，精心设计了这样的新课导入：伴随着优美动听的音乐，先是《游子吟》一诗缓慢映入，然后是我设计的“教师寄语”：同学们，父母爱子女之心，无微不至，父母爱子女之事，可写的事情成千上万。就像我们熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚在“临行密密缝”这个形象上。世间的情千万种，只有爱最崇高；世间的爱千万种，惟有父母之爱最无私。世间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱，它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液，这爱留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。这样先声夺人，一下子扣住了学生的心弦，使他们的思维、兴趣集中到了我所设置的情境中去。在美好的情境中去阅读、发现、质疑、思考、探究，理解语言文字的意思，领会文章的内容，体会文本的表达情感，感受学习语文的乐趣。不仅能引起学生的学习自觉性，强化主体意识，调动学生的主动性，还对学习兴趣的激发、品格的形成、视野的开阔有极大的影响。

三、运用信息技术，改变课堂教学模式，发挥学生的主体作用，增强学习的互动

与传统教学“以教师为主”的形式相比，将信息技术与语文课程整合起来，可以创设一个“以学生为中心，教师为主导”的交互式学习环境。教育活动应由师生双方共同参与，教与学两类活动在时间上具有共时性，并随时产生交互作用。主体性教学是让学生在民主、宽松、和谐的教学气氛中，生动活泼地、主动地得到全面发展的一种教学模式。主体教育要求唤起学生的主体意识，确立学生的主体地位，发挥学生的主动精神，促进学生生动、活泼地成长。在教育过程中，教育者要让学生掌握自身发展的主动权，成为自身发展的主人，教师更多地是一名向导和顾问，一位交换意见的参加者，而不是建立在学生被动与无知基础上的专断的权威。

我在教学实践中深刻体会到，运用信息技术可以化静为动，化抽象为具体，图、音、文交互，提出开放性的问题，设计巧妙的情境，激发学生更强烈的参与意识，为学生创设自主学习的环境，促进学生主动学习、学会学习、主动发展，这正是教学中发挥学生主体性作用的体现。

我在作文教学中利用现代信息技术进行了大胆的尝试。首先由师生一起建立作文库，内容是学生自己的作品、教师的下水文、有关习作需要链接的资料；其次建有构思室；还设有优秀作文、学生作文链接；另外还有网上作文交流、评奖等。所有信息大部分由学生自己操作输入。评改首先由自己修改，然后同学互评启发，接着是教师评改，最后再自我修改，上交作品。在这一活动中，学生之间的交互活动增强了，真正成为了学习的主人、交流的主人、评价的主人，实现了师生互动、生生互动、人机互动，学生的学习情感得到了最佳释放，多元智能（语言智能、视觉智能、逻辑智能、运动智能、人际关系智能、内性智能等）也得到了较好的发展，有效地提高了学生的学习效率。学生潜在的能力包括语言的能力得到激发、释放和提高，教师的创造力也得到激发。

四、运用信息技术，拓展学生的思维，扩大学生的认知空间

《语文课程标准》中明确指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要的途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”还指出：“鼓励学生自主选择阅读材料。”要加大学生的阅读量，仅仅靠书本是远远不够的，必须创造一种氛围，一种环境，让学生在语言文字的天地中受到感染，受到熏陶。而信息技术，它可以让你瞬间拥有某一主题的相关信息，减少了人的奔波、查找、收集、摘录之苦，它能够促使学生产生自由表达和交流的愿望，能够引导学生积极主动地投入到语文实践活动中来。

现代信息技术体现了很强的网络优势，能收集更多的语文学习的信息资源。教师依据教材，引导学生借助丰富的网上资源，收集资料，获取新知，将网络上的语文资源充实到现行语文教材中，教师想方设法把孩子的目光引向无边无际的知识海洋，知道到哪里去寻找他所需要的知识，学会怎样运用这些知识去组合、去创新，体现了我们的课堂是动态的课堂、是开放的课堂。

信息技术的运用，为语文教学的改革提供了新思路、新空间。我相信在不远的将来，我们的学生一定能插上信息技术的翅膀，在知识的海洋里自由地翱翔。

（编辑：刘轩）