应站在教师的角度做校长

朱小燕

某乡村完小一位女教师因父亲生病住院。急需要人照料，可家里除了一位略微痴呆的母亲，就没有别人，只好自己暂时请假一星期去医院照料他。没想到她这个合理请求，却遭到了校长的断然拒绝，只答应准假一天，至于请人照料的事情务必请她另想办法。校长这样做的理由是，乡村学校的师资紧，教学任务重，一个萝卜一个坑，缺了任何一位教师，都会影响学校的正常运转。该教师听了非常不满，情绪十分低落。这个消息在教师中传开。立刻引起全体教师的不满，大家都认为校长太没有人情味，寒了大家的心。为此，校长左右为难，十分苦恼，不住抱怨教师不支持他的工作。

诚然，为了做好学校工作，鉴于学校的实际困难，校长的这种做法并不是故意跟教师过不去，校长也有校长的难处。但困难再大，也应该考虑到教师的难处，只有充分考虑到教师的利益，才能够让教师安心工作，努力工作。毕竟，教师是影响学校工作的重要因素，学校的发展，需要广大教师的共同努力。

虽然当前以人为本、以教师为本的教育理念正逐步深入到学校管理之中，人文管理，人性关怀也得到积极提倡，但是这些绝不能停留在表面和口头上。而应该真正落到实处。教师作为生存的人，社会的人，存在一定的合理需求。校长绝不能不考虑教师的实际需求，一味要求教师出力工作，那种“既要马儿跑得快，又要马儿不吃草”的做法，违反教师发展的身心规律，也不会受到教师的欢迎。归根结底，校长的这种片面做法，是“官”本位，一切从校长的角度来思考和解决问题造成的。而校长一旦把自己当成“官”。一心想“管”好教师。其思想和行动很容易脱离教师实际情况，出现武断、专横的个人主义做法，这样也就出现了校长和教师之间种种不该有的矛盾，挫伤了教师的积极性，给自己工作增加难度。

对此，我们不妨来了解一下著名特级教师李镇西是如何做校长的。不久前，他在接受记者采访时说，我站在教师的角度来做校长，这不是我的自我感觉，而是我的学生和教师给我的评价。我经常在网上搞调查：你觉得我做得怎么样，你觉得我有哪些地方做得不好。教师想的不一定都是对的。但是我相信，多数教师不是“刁民”。有些教师会匿名给我发信，给我提意见，还有发短信的，当面提的也有。我觉得这样很好，我就是喜欢把自己的心掏给教师看。

站在教师的角度来做校长。是李镇西独特的管理思想，给校长作出了恰如其分的定位，也给许多困惑中的校长指点了迷滓。校长就应该经常到教师中间去走一走，听一听，看一看，多了解教师，多听听教师的呼声，关心和帮助教师。

那么，校长究竟该如何站在教师的角度来做校长?首先，校长不能老想着自己是校长，而应该把自己当成是普通教师。只有这样，才不至于高高在上，官气十足。才可以与教师拉近距离，融为一体。其次，校长要经常做做普通教师的事情。校长只有亲自参与教学活动，才能够真正体会到教师的甘苦，体谅到教师的难处。这样有利于校长及时调整思路。在制定规章制度，采取方法措施时更加贴近教师实际。再次，校长要学会换位思考。从校长角度考虑问题，往往忽视了教师因素，而校长举措一旦脱离教师实际，便会造成不良后果。校长经常换位思考，从教师的角度替教师想想，能把校长工作与教师实际有机结合起来，让工作更具成效。最后，校长要切切实实为教师谋幸福，办实事。如何让教师获得职业幸福感?校长不仅要在教师的工作上给予指导，促进专业发展，让教师在教育教学上得到成就感，体验成功的乐趣，还要在满足教师精神需求，关心教师的生活，提高教师福利待遇上多做工作。教师一旦把学校当作生活的家园、休憩的港湾，就会积极投入到教育教学工作中去。形成良性循环。

责任编辑：陈国庆