浅淡班级管理中素质教育的实施

陆继和

班级管理是体现学校教育教学整体面貌的重要标志，而班主任是班级管理的组织者、策划者和指导者，因此，积极探索新型的班级管理途径和方法是班主任工作的神圣使命。现就班级管理中怎样进行素质教育谈几点看法。

一、培养班集体的凝聚力

1．选拔得力的班干部。选拔班干部，要强调学生干部的全面素质，以德、贤、勤、能为标准，公开进行民主选举，实行竞争上岗，把那些积极热情、关心集体、团结同学、办事认真、愿意为班集体和同学服务的学生选拔到班干部的工作岗位上，使班集体在班干部的组织和带动下，团结一致，形成合力，朝气蓬勃。

2．培养学生良好的心态和健康的心理素质。良好的心态是成功的起点，是生命的阳光和雨露；良好的心态有助于学生克服困难，让学生看到希望，保持进取的旺盛精力。班主任可采用讲座、谈话、讨论、主题班会、社会模拟等多种形式，掌握全班同学的思想动态，有的放矢地进行教育，培养学生的积极性和主动性。良好的心理素质是健康完美的人格表现。班主任要根据学生心理发展的规律，按不同的层次进行教育，让学生辩证地认识自我，完善自我；引导学生正确对待学习，减轻心理负担；教育学生树立远大理想，克服消极情绪；激发学生树立坚强的意志，做事做人明确果断，持之以恒；培养学生丰富的情感，始终以愉悦的心情对待学习和生活，对待班集体；经常对学生进行讲真话教育，使学生懂得心灵美才是真正的美。

3．加强对学生的思想道德教育。德育是现代教育的核心，必须贯穿于人的教育的全过程。通过思想道德教育，让学生充分了解构建积极人生的基本因素，从而拒绝拜金主义、享乐主义的人生观，树立正确的世界观、人生观和价值观，学会做人、学会生活。

4．培养学生的献身精神。班主任要安排好全班学生的文化生活，如让学生大胆主办城乡学生“手拉手”活动、保护环境活动、献爱心活动。通过这些活动，提高学生自我约束、自我管理的能力，培养学生的献身精神，增强班集体的凝聚力。班主任还应该明白学生在学习和生活中，产生认识或行为上的偏差是正常的，也是不可避免的，要根据不同情况采取不同形式进行教育，不要学生一有错误就一股脑儿地责骂、惩罚，这只会使学生形成逆反心理，使教师失去与学生平等的关系。班主任应允许学生犯错误，要有宽大的胸怀，善待学生的错误，要有纠正自己错误的勇气。

二、培养班集体的竞争力

竞争力是培养良好班集体的催化剂，是学生产生创造性思维的源泉，是学生完善自我的重要保证。

1．激发学生的表现欲望。积极的表现欲望是增长学生才干的加速器，是学生推销自己的驱动力。要开展形式多样、内容丰富的活动，鼓励学生积极发言，大胆讨论。如通过开展书法、舞蹈、普通话、演讲等活动，使学生在自由的空间里淋漓尽致地发挥自己的特长，表现自己的优势，激发学生的表现欲望，增强学生的竞争意识。

2．正确理解人生的目的和意义，培养班集体的竞争力。人生的目的就是探索规律，创造知识，为人类的生存和发展服务。班主任只有教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观，拥有高度的爱国主义热情和集体荣誉感，才能使学生形成人人争当先进的竞争氛围。

三、培养班集体的创造力

创造力是素质教育的核心，是素质教育的灵魂，是班主任开展工作的方向和目标。

1．充分发挥学生的特长。通过开发学生特长，不仅使学生心情愉悦地接受教育，而且在开发特长的过程中拓宽创造空间，培养学生的创造性思维和求异思维。如多组织唱歌、乐器学习、舞蹈、体育运动、绘画、演讲、艺术品制作等活动，为学生提供更多的创造机会，使班集体中的每一位学生都能尽情地发挥自己的特长，开发自己的创造潜能。

2．积极发展学生的个性。当今时代是信息大爆炸、人才大流动、社会大竞争、人性大显现的时代。班主任要时刻了解每一位学生，研究和掌握学生的个性，积极引导和改变学生中存在的偏激个性，使全班学生都以独特的个性参与改革和探索，培养学生的创造动机，培养学生创造能力的多样化。

3．积极培养学生的开拓精神。开拓是学生发现新问题的源泉，是培养学生创造力的基础。培养学生勇于开拓的精神，能使学生形成坚强的意志、积极进取和乐观的精神，从而使学生能正确地面对困难和挫折，具有坚强毅力和洞察力。