教师应修炼教学基本功

王兵恩　彭　激

新课程的实施，使语文教师面临着新的考验。俗话说：没有金钢钻别揽瓷器活。要真正提高学生的理解和运用语言文字的能力，语文教师应该内外兼修，先练就一身过硬的本领。

一.教师须有珠玑字句

尽管如今多媒体手段广泛应用于课堂教学，教师讲的空间越来越小了，但教师口语在课堂教学中的作用仍是无可替代的。在课堂上，教师要能说会道，妙语连珠，使学生在美的语言环境中更好的感受到语言文字的魅力，语文的神奇。比如，诗歌教学需要教师引领着学生通过想象和优美的语言来生动再现诗歌的意境。语文实践活动需要教师有激情洋溢的即席演讲。口语交际教学需要教师对某一情境有精彩的对答示范。写作教学需要教师有深入浅出的点拨和充满信任的鼓励……这些都在对教师的口才提出挑战。只有机智而富有趣味的课堂语言，才能使学生深受熏陶，感染，鼓舞，他们才会有更大的兴趣去和中国神秘复杂的古老语言文字亲密接触，才会有语文素养的提高。

二.教师要有生花妙笔

写作能力是最重要的语文能力，语文教师指导学生写好作文，自己就要懂得作文教学之道，更重要的是通过写作实践总结领悟，得法其中。

语文教师不一定都能成为作家，但至少应该以这个为目标来不断要求和鞭策自己。长期以来，许多语文教师讲起作文理论来头头是道，可自己却懒得动笔，致使理论指导与作文实践脱节，作文训练效果平平。新课标的提出，要求教师无论在理论上还是实际的写作中都必须有较高的水平。教师必须要博览群书，在品味优秀文化成果的同时去学习借鉴和总结，并在实践中巩固和提高。缘于此，语文教师还必须坚持写作。坚持写下水作文，坚持写教学札记和教学论文，坚持进行文学创作。语文教师只有笔耕不辍，才能使自己的写作水平获得提高，并在作文教学中以自己的实力引导学生投入写作，使学生在写作中，在语言的反复锤炼中，在思维的不断激活中体会到

语言文字的巨大能量，爱上写作。

三.教师须有规范书写

谈到语文，人们会很自然的想到文字，语文老师的字必须要好，这好像也已经是社会对语文老师约定俗成的期待。所以，语文老师要写一手漂亮、潇洒的好字，让“字”如约地成为形象标志。但在科技高速发展的今天，我们曾引以自豪的文化艺术——书法，也渐遭冷遇。人们普遍认为写不好字是小事一件，毕竟现在打印的文字是满天飞。这些直接导致的结果，就是汉字书写成“鸟文”。尤其是近几年，老师们普遍反映学生书写太差，有的学生的字甚至到了不堪入目的程度。在这样的现实情况下，语文教师更应该重视语言文字的书写引导，一手漂亮潇洒的好字既是一个教师的“门面”，也会无形中增进教师的影响力。学生对教师的崇敬往往是从细节开始的，漂亮的粉笔字，自然也是学生乐于效仿的。只有教师首先把字写得规范、工整、美观，写得有艺术感，学生才能养成良好的书写习惯，才能真正去体会和体现中国文字的精髓。

四.教师要有传神朗诵

作为语文教师，在朗读教学上应当具有较为丰富的知识和厚实的素养，能够对学生进行科学有效的朗读指导。首先，语文教师必须要有一口流利、纯正的普通话。因为语文教材中的许多经典文学作品都需要我们在朗读中品味意蕴。在教学中语文教师必须要能用标准的普通话很好地范读课文。其次，语文教师要练就高超的朗读本领。教师平时要注意阅读有关书刊，收看有关的录音、录像，掌握基本的朗读技巧，多渠道提高自己的朗读水平。在教学中，教师不仅要自己经常性地示范朗读，还要鼓励学生充分朗读，指导学生注意朗读中的重音、停顿、语速、语调等技巧方法，并通过多种形式进行朗读实践，使学生在有感情的朗读中“耳醉其音”、“心醉其情”，达到心领神会的境界，充分领会到语言文字在传情达意上的效果，体会语言之美。

语文教师需在各方面不断学习，扎扎实实的练好语言文字基本功。同时，加强语言文字教学，使学生能在生活和其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字，并通过语言文字的掌握获得一种人生的启迪和美的熏陶，这是语文教师的神圣使命。

王兵恩，彭激，教师，现居江西莲花。