丰富作文内容 提高写作水平

邓友良

【摘要】笔者从事多年的初中语文教学，发现最令人头痛的就是作文教学，它消耗精力大、时间多、收效却小。与其他教师言谈，也都深感初中生作文言之无物，空话、假话、套话、成人腔充塞在作文中，缺乏真情实感。学生最怕的也是作文，一提作文就头痛，最令他们头痛的是总感觉无话可写。这确实是当前初中作文教学中存在的一种通病。解决这个问题是作文教学改革的重点、提高学生作文水平的基础，也是提高语文教学质量的关键。

【关键词】学生；作文教学；写作水平

Rich content composition Improve writing skills

Deng youliang

【Abstract】I engaged in language teaching junior high school years and found that the most headache is teaching writing, it consumes energy, and time, but a small effect. Conversation with other teachers, junior high school students are deeply amounts essay, talk, lies and cliches, full of adults in the composition in the cavity, the lack of TrueAm. Students fear most is writing, writing a reference on headache, headache is the most they feelNo words Can wrote. This is indeed the current composition of teaching junior high school that exist in a com mon. Solution to this problem is the focus of the reform of teaching composition to improve the level of student writing, but also to improve key quality of language teaching.

【Key words】Students; Composition teaching; Writing level

如何解决这个问题呢？笔者通过多年的苦苦探索与实验，深感应从丰富作文内容入手，进行作文教学。就是首先要让学生认识事物、认识生活，了解、认识要写的内容，选择有意义的内容，解决无话可写、无话要写的问题，即做到“言之有物”。而多少年来的作文教学恰恰忽视了这个问题。教师的作文教学不是为了训练学生用词造句、布局谋篇的能力和观察事物、分析事物的能力，而是为了得高分，片面追求升学率。作文教学局限在课堂里，采用教师命题，学生套作的形式。这样，学生的作文和他们的生活、他们的认识脱离，学生的思想、学生的认识在作文中不见了。他们奉命作文，为作文而作文、为高分而作文，只能揣摩教师的意图，编织些内容，往教师设计好的作文思路里填塞，往范文表达形式上去套，于是形成了初中作文的“千篇一律”，制造了许多新形式下的“八股文”。形成这种作文教学不景气的局面，就是因为我们的作文教学忽视了内容的教学，错误地加强了作文表现形式的教学。

作文教学要从内容入手，这是有理论为根据的。首先，它符合辩证唯物主义的认识理论。大家都知道，由“内容到认识”，再由“认识到表现”，这是写作过程所必须完成的双重转化。这种双重转化是写作过程的本质属性，是“反映论”和“表现论”的紧密结合和有机统一。毫无疑问，内容和形式，内容在先，形式在后，形式为内容服务。考虑形式的目的是为了把内容表现得更清楚明白，求得内容和形式的统一，所以，作文教学，更须从内容入手。其次，从内容入手符合《语文课程标准》的要求。 “关于习作”部分提到：“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话。”就是要求我们的初中作文教学应从内容入手，指导学生作文。第三，从内容入手，它符合初中生的心理特点。初中生年龄较小见识少，知识面窄，经历平凡，缺乏情感体验，对于客观事物的认识尚在萌芽状态。而初中生作文是练习“用自己的话表达自己要说的意思”。俗话说“巧妇难为无米之炊”，学生脑子里没有内容，当然不能写出有内容的好作文。所以我们首先应丰富学生的作文内容。

那么，如何丰富作文的内容呢？笔者经过多年的教学探索和实践，总结了一种“五多”训练法。

1．多看。看周围事物，丰富感性生活

我们的世界色彩斑澜，物产丰富，我们的生活丰富多彩、有声有色，我们的社会蓬勃发展，蒸蒸日上……学生生活在这样一个客观世界中，本应能感觉到的，却为什么视而不见、听而不闻呢？这主要是学生的观察力问题。所以我认为要丰富学生的作文内容，首先要从看出发，从观察入手，引导学生留心观察周围事物，培养观察能力，丰富学生对生活的感性认识。

要培养学生观察习惯，让他们留心周围的事物，注意身边的事物，遇事必观察，看不懂就问。养成一种随时观察、处处观察的习惯。

然后，再进行观察能力的培养。这是一个很大的课题。我在培养学生的观察能力方面，注意先要求学生按一定的顺序观察。在观察中，要求学生根据不同的观察对象，根据观察目的来确定观察次序。如观察景物，或取一个固定的观察点，按一定的方位次序进行观察；或随着观察点的移动，按景物出现的先后顺序进行观察。观察物件、人物、动植物时，或按整体——部分——整体；或按主要部位——次要部位；或按一定的空间次序进行观察。同时，也注意要求学生观察的时候抓住事物的主要特点。比如观察事物，要引导学生从位置、形状、色彩、质地、结构、用途等等方面来观察。在观察中，指导学生仔细看，认真听，摸一摸，闻一闻，尝一尝，用多种感官去认识事物的特点。在观察中还注意引导学生展开想象和联想，这对打开作文的思路，有一定的作用。学生的生活内容越丰富，越容易产生联想，展开想象，作文的内容也就丰富了。

学生的观察力培养了，那些被观察的事物在他的头脑中形成了鲜明的图画，使事物的各自特征铭记在心，对事物感性认识丰富了，写起作文来就不会觉得无话可写。如写作文《桃花》的时候，农村的孩子个个都见过，但写起来总觉得无话可写，三言两语就完了。为了丰富他们的写作内容，我引导他们观察桃花。先按时间顺序进行观察，桃花未开前怎样？桃花开时怎样？桃花开后有什么作用？再按远近顺序进行观察，远看怎样？近看时有多少花瓣，什么颜色？什么样子？什么气味？风来了怎样？风停了又怎样？最后让学生联想，看到满树桃花，你想到什么？你感觉怎样……这样一来，学生的作文内容大大丰富了。语言生动，感情真实，抓住了特点，写出了桃花的独特个性。

2．多做。做有趣活动，加强情感体验

为了丰富作文内容，我先丰富学生的生活，结合教学，有计划地组织学生开展各种各样的课内外、校内外的活动，让他们接触生活实际，指导学生在实践中去体验自己的感觉，丰富他们的阅历，提高认识水平。

为了丰富学生的生活，我组织了各种各样的活动。如课外活动中开展踢毽子、跳绳、拔河、攻城、打球、过河、老鹰捉小鸡等活动；课内安排演讲会、智力竞赛、文艺表演、小制作、智力类游戏、竞选班干部、主题中队会等活动；校外开展春游、秋游、登山比赛、野炊、为五保户送温暖、参观工厂、电站等活动。

这样丰富多彩的活动最能激发学生思维和奋进意识，调动学生情趣，发挥学生创造力，加强情感体念，也能就被动作文为主动作文。这些亲身经历的活动，将是他们作文的主要内容，而且在以后的作文中，经触起往日的兴奋点，就一定会形成一股巨大的内驱力，忆起活动的情形，将活动内容写进作文中，多年的实践证明，学生作这种作文比一般作文容易得多，内容也丰富得多，感情也真实得多。

3．多读。读有益书刊，扩展知识领域

丰富学生的作文内容，单靠自己的观察体念是有限的，更何况人的精力是有限的，不能事事耳闻目睹，而学生的知识是需要扩展的，眼界是需要开阔的，要达到这种目的，还得多读书，多看报，同时也包括听广播、看电影、电视等。

这里老师的课外阅读的指导起着很重要的作用。为了提高学生的课外阅读能力，我是从这几个方面进行指导：一、从激发学生的阅读欲望入手。讲《七根火柴》时，我给学生讲红军二万五千里长征途中爬雪山、过草地的故事，把孩子们带入严酷的革命斗争中去，激发他们探求英雄足迹的兴趣与欲望，于是就组织了班上的读“英雄故事”的活动。二、建立班级图书角，号召同学们踊跃献书、借书，开展评选好书的活动，让读书成为学生的自觉行动。三是教给学生读书的方法。先是让学生在阅读中找来好文章，师生共议写作方法，体会思想感情；再教给学生写读书笔记的方法。四是开展阅读竞赛活动，把课外阅读活动深入地开展下去，阅读竞赛活动就是每天放学时，让一位同学读一篇好作文或文章片断，并说出文章好在哪里，然后全班进行评比。

经过持之以恒的训练，它不仅丰富了学生的作文内容，扩展了知识领域，开阔了眼界，而且提高学生对语言文字的理解能力，激发了学生的作文欲望，提高了表达能力。

4．多记。记录所见所闻，积累作文材料

任何一个伟大的作家，都会有一摞厚厚的记录本或摘记好字好句本，都很会注意作文材料的积累。要丰富作文内容，材料的积累是必不可少的，否则，看、做、记之内容全会成为往事烟云不可追。

积累材料就是要多记、勤记、精记。我指导学生从这几方面进行记录：一、记日记。太阳每天都是新的，我们的生活也每天是新的，所以要提倡记日记。每天一篇，每周三篇或每周一篇都行，重要的是记住自己亲身经历的事情，以及对事物的真实感受和自己的思想动态。同时，也包括长期的观察日记。如养蚕，我班原有一个学生的观察日记长达五十多篇，有一万多字。日记最重要的是真情实感，不可矫揉做作；其次要持之以恒，收获最多。二、记好词好句。这主要是积累阅读中的好字、词、句。好句子，包括成语、歇后语、谚语、名人名言、富有哲理性的句子。如词语，可以按描写对象不同，春、夏、秋、冬、人、鸟、兽、虫、鱼等进行分类摘记。句子可以按照关于学习、劳动、交友、爱国、绿化等进行分类摘记。正如一位名人说，不动手，就不看书。要做到每看必记。三、记心得体会。看书以后，要注意将自己的心得体会及时地记录下来，它包括写作方法、思想认识、知识

等等方面的内容，并且联系自己的实际，进行自我评价，对于提高认识水平和表达能力有很大的作用。

5．多思。思考感性认识，提高理性认识

学生对客观事物的认识的程序如何，决定着作文的优劣，直接影响着表达能力的强弱，因而提高学生的理性认识水平，是作文教学的重要内容。

因此，我们要把观察和思考结合起来，做到用眼看、用耳听、用脑想，一边观察，一边思考并展开联想，使之从感性的了解达到理性的认识，从个别的、一般的认识达到比较全面、完整的认识，这样，学生对客观事物就会有比较透彻的了解，思想上就会有所认识感受，留下难忘的形象，这样的印象、这样的感受，在头脑中积累多了，作文的时候就会一一涌现出来，作文内容就丰富了。

如写《寒假记事》这篇作文时，为了不让学生老生常谈，我先让学生思考，在寒假中你遇到了哪一件事给你留下的印象深刻，打开了学生的思路，使学生的兴奋中心一直集中在对头脑中往事的回忆思考，学生很快找到了自己的事，有的说做游戏，有的说看耍狮，有的说走亲戚，有的说抓坏人……都比以前有新意。其中有一个同学说的是爸爸打麻将输了钱，妈妈和他吵架，并打烂了许多家具。我首先肯定了他的这件事，在他的头脑中印象是深刻的，然后我问他，这件事就这样写下来要得吗？学生知道要不得，我就让他思考，你是怎样看待这件事的？这件事说明了什么问题？你想通过这件事告诉人们什么？他根据自己的已有知识，对这件事作了认真思考，终于认识到这不正说明赌博的危害性大吗？作文时，他用一个小孩的眼光，向读者展示了那一场家庭风波，历数了赌博的危害。结尾处，以一个小孩子身份向参赌的家长发出了呼吁，情真意切，有理有据，个性鲜明，看后令人不得不深思。这难道不是思考所起的作用吗？

叶圣陶说得好，“说得真切，写出来当然真切；识得浅薄，写出来不免浅薄；一无所知，硬要写也没法写。”我们指导学生作文时，除了帮助他们熟悉事物，还要让他们多思考、多认识事物，写出自己的经历和认识，这样作文内容不就丰富了吗？

作文教学,是初中语文教学中的一个难点,它没有一定之规,但本人认为都必须从丰富学生的作文内容入手，来提高学生的作文水平。如何丰富作文内容，每一位初中语文教师完全可以根据自己所教班级的具体情况,灵活多样采取各种不同的方法来组织教学与训练,力争取得良好的教学效果。

收稿日期：2009-