学生需要榜样甚于批评

马晓燕

记得那是新学期的第一课，想到又要面对新的学生，不禁有些激动，如是我拿起课本兴冲冲地向教室走去。满以为学生见到新的老师，也会是一脸期待的模样，原本喧闹的教室也会立即安静下来，然而，当我走进教室，站到讲台的时候，学生根本没看见我一样，依然故我的有说有笑。我的笑容僵住了，脸开始有些发红，接着便是恼怒，刚要厉声呵斥，突然，“孩子需要榜样甚于批评！”法国思想家杰贝尔的话带着一个大大的感叹号浮现在我的脑海，我一下镇静下来,赶紧表扬了几个已经坐好的同学：“大家看，这位同学，虽然我还不知道她的名字，但是我却记住了她，因为她是第一个坐好的同学，当然，还有这位同学．．．．．．”

随着我的表扬，越来越多的同学开始坐好，一个个笔直地坐着，瞪大了眼睛望着我，都希望听到自己的名字。我心中的气愤也早已平息，刚才令人焦头烂额的纪律，在和声细语的表扬声中很快地归于正常，新学期的第一课在愉快的氛围中结束了。

回到办公室，我想了许多：没有爱就没有教育。其实在孩子不经意间犯了错误的时候，作为教师的我们想到的更多的是宽容与理解，与其埋怨 批评学生的不争气，不如乐观地善待他们，给他们寻找参照物，让他们跳出够得着，引导他们去追赶，去超越。

苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。教学中，我常常试着去欣赏学生，发现这个集体在纪律、卫生、学习等方面的佼佼者，每月选出“最讲卫生的学生”“最守纪律的学生” “勤俭节约的学生”等，同时开展“我心中的榜样”的主题班会课。用典型的形象感召学生，用典型的事迹激励学生，用典型的言行教肓学生。这样榜样引路，反复训练，督促和鼓励全班学生，慢慢的积极向上的班风蔚然形成，同学们的学习成绩也在逐步提高。

“榜样的力量是无穷的。”给犯错误的孩子一个好的榜样，收到的效果比起无休止的批评效果要好得多。我真正体会到了这种力量的伟大。也意识到自己在教书育人的道路上慢慢地走向成熟：是的，有时一味严厉地批评学生，倒不如给他们一个榜样。相信我们的学生会在榜样的感召下给我们一个又一个惊喜。

收稿日期：2009-03-18