这一招，真管用

黄海俊

在课堂上，当学生不听讲或违反课堂纪律时，老师经常会进行批评、教育，这时，学生难免与你发生冲突。在学生的对抗面前，切忌任何简单、粗暴、冲动的“热处理”，而是理智地采取忍让和宽容的态度，事后“冷处理”，这一招，真管用。

记得有一天上午第一节课，我在四（9）班教室上数学课，正津津有味地引导同学们理解教学内容。我发现周飞宇同学不但自己没有听课，还主动找同桌讲话。我心想，要是停下课来不讲了，批评他，会打断我上课的思路，耽误我的教学时间，会影响这一节课的教学效果；不批评他吧，他根本没听课。怎么办？我正左右为难时，想出了一个办法，拿起粉笔，一边讲课，一边在黑板上写上“批评周飞宇”。他看见我写的字后，停止了说话，脸刷地红了，且露出了不满的神情。

下课了，我回到了办公室，刚一坐下，有同学跑来告诉我：“黄老师，快去看黑板上写些什么？”我随着同学来到教室，只见黑板上“周飞宇”三字被换成“黄老师”变成了“批评黄老师”，我一看，顿时火冒三丈，知道是周飞宇写的，便命令他立刻擦掉，可是他坐在凳子上一动也不动。时间一分一秒地过去了，他仍然坐在凳子上，丝毫没有执行“命令”的打算。这是存心与我作对，我该怎么办呢？迁就吗？岂不等于宣布自己懦弱和无能；强制吗？把他拖到黑板前，抓住他的手擦掉，其结果是不堪设想。我陷入懊恼和难耐的矛盾中。同学们的目光转向了我，那是纯真的、信赖的眼睛啊！他们像是在恳求我：宽恕这位不通情理的同学吧，等他心情平静一点再处理吧。在这严峻的、充满对立的时刻，我就想得更多、想得更宽……我想起了马卡连柯的忠告：“不能克制自己的人，就是一台被损坏的机器。”不用说，损坏了的机器，与废物是无异的。我如果硬要拖他去擦掉，虽然自己面子好看了，但和周飞宇的关系就会搞僵。理智终于战胜了感情，它使我毅然做出了“要忍让，要宽容”这一惊人的举动。理由很简单：他是学生，我是老师。在几分钟沉默后，我坦然地、郑重地对他说：“你想一想，你上课不听讲，老师提醒你要认真听课，是关心你还是不关心你？是对你好还是对你不好？如果一个老师看着自己的学生没有听课，置之不理，难道就是一位好老师吗？老师关心你、帮助你，反而恨老师，对老师不礼貌，你做得对吗？我现在不逼着你把你写的擦掉，你冷静想一想，你觉得做得对就保留，你觉得做得不对就擦掉，想好后向老师说一说。”说完，我便回到了办公室。

第二节课下课，周飞宇低着头来到了我的办公室，对我说：“我擦掉了写在黑板上的字，我错了，请原谅我吧。”我很感动，抚摸着他的头，高兴地说：“知道错了就好，老师会原谅你的，希望你今后认真听课，学好知识。记住：对老师要有礼貌。”他不停的点着头。

从这件事中我深深地体会到：当学生和老师对抗时，你千万不要“热处理”，否则，学生让你难堪。你必须学会让步，等学生平静之后再处理，效果会更好。如果不信，试一试这一招吧！

收稿日期：2009-03-23