把好关口，帮助学生走出交际怪圈

黄　英

人际交往，即人与人之间思想，情感的交流和沟通。交往能力是人在生存和发展过程中一种重要的能力，一位阿拉伯哲人说过，一个没有交际能力的人，犹如陆地上的船，是永远不会漂泊到人生大海中去的。

纵观校园内外，青少年交往中却存在着种种怪圈：同伴间恶意伤害，说话尖酸刻薄，好挖苦人：缺乏同情心、宽容心，一旦有人伤害到自己，就要以牙还牙：看到别人成绩好就嫉妒：老师或家长严词批评就会产生过激行为等。据调查资料显示，10～15岁独生子女中具有上述攻击性行为的占80％。究其原因，现在的青少年学生中独生子女比例增加，家中“小皇帝”“小公主”的角色使他们备受宠爱，甚至被溺爱，因而形成了“唯我独尊”的个性品质——任性、脾气大：敏感、多疑；自负、盲目……这样的品质一旦形成，将极大阻碍他们交际能力的发展，不善交际、不会交际，甚至害怕交际就会成为一种惯常的现象，长此以往，后果不堪设想。

其实，交际作为一种社会能力，是可以通过科学培养、艺术引导等途径得到改变与完善的。作为教育工作者，应将孩子的交际能力作为心理健康教育的重点，帮助孩子消除交际恐惧，提高交际水平，增强交际能力。那么，教师该如何着手培养孩子的交际能力呢?

一、把好“语言关”，给孩子一缕生动的“交际阳光”

交际最直接的方式是“语言”。因此过语言关是进行交际的首要条件，也是关系到交流成败的首要因素。怎样引导，学生才会说，才说得得体?教师和家长应有意识地创造让学生“说”的机会，比如举行班级演讲比赛，先小组内演讲，角逐出优秀的选手，再参加最后的夺冠，让每个同学都有一次上台锻炼的机会，在演讲过程中规范语言表达，学会语言表达技巧。再比如让学生参加班委竞选、队委竞选，让学生独立主持班会、队会等，在具体的语言实践中，让学生各抒己见，规范表达，提升语言素质。

当孩子越过了“语言关”，也就意味着他掌握了交际的最佳工具，他们也就迎来了交际生活中的第一缕阳光。

二、把好“道德品质关”，给孩子一方肥沃的“交际土壤”

交流是人与人之间的相互作用。良好的个性道德品质是前提条件，有这个好的前提条件。在交流的过程中才能碰撞出情感的火花。有了共同的语言，也就有了达到共同提高的可能。

在学习过程中。教师要积极倡导良好的道德品质所应具备的必要素质，比如平等、互助、友爱、诚实、尊重、信任、豁达、宽容、同情、谅解等。教师要利用思想品德课，让学生深刻认识这些做人的道德品质，可以围绕某个主题进行自由讨论，如：“怎样做一个值得同学信任的人”，或以小品形式表演“因为某种原因我和A同学关系搞得很僵，我是采取什么方式同他重归于好的”等。在一系列主题鲜明、针对性明显的道德品质体验活动中，逐步提高学生的认识水平。矫正学生的心理缺陷与偏激行为，为他们奠定良好的交际基础。

把好了“道德品质关”，孩子将拥有一方肥沃的交际土壤，他们也必将在这方土壤上生机勃勃，自由舒展。

三、把好“知识关”。给孩子一桶用之即取的“交际养料”

交流是双方信息流通的过程，知识是交流的核心。交流在相互间达到一种互动，彼此间才是真正地沟通了，交流中要能听清对方的话语。抓住问题的实质：还要快速思考，深入分析，弄清言外之意等，使自己的回答具有针对性，这就需要广博的知识做后盾。因此要使交际更具水准，除了要求学生掌握课堂知识外，还应适当引导学生博览中外书籍、上健康网站等。获取更多更广的信息，拓宽知识层面。

在信息储备丰富的情况下，学生才会更有自信去开展交际活动。我们可以举办读书节、电脑节、科技节、英语节等活动，引导学生获得一次次的交流、锻炼机会，获得知识层面上的一次次提升。“厚积而薄发”，当学生有了生动的交际养料后，必然会主动积极开展各项交际活动，并形成良好的交际品质。

如何培养孩子的交际能力，还有许多值得研究的地方和值得商榷的研究艺术。让我们从现在开始，关注孩子的交际现状，培养孩子的交际能力，为孩子的七彩童年增添最灿烂的一道风景。

(作者单位：江苏张家港市实验小学东校区)