高等学校学风建设中强化学生学习动机的探讨

陈志刚　刘灵芝　张凯斌

摘要：高校学风建设是一项具有战略意义的人才工程，它直接影响高校所培养人才的质量。塑造优良的学风是高校教育管理工作的重要内容。而广大学生又是学风的主体，因此是否能培养学生树立良好的学习动机，是激发学生自主性、积极性和创造性学习的关键。通过研究影响大学生学习动机的社会、学校、个体和家庭等方面的因素，在高校学风建设过程中，不断强化学生良好学习动机。

关键词：大学生；学习动机；学风建设

一、高校学生学习动机现状和在学风建设中的地位、作用

在对广东省1150名大学生和成都信息工程学院800名大学生的调查结果来看，当代大学生的近景性动机过多，为了报恩，为了找到好工作，为了高收入等，具有直接性、短期性、实用性，有明显的功利性目的；而能体现远景性学习动机的比例不足50％。还通过与大学生直接谈话再了解他们远景性动机，绝大多数学生首先还是考虑就业，他们认为在现在竞争如此激烈的社会首先要考虑生存，其他的所谓“理想、信念、抱负”还没时间去想，可见，当代大学生的远景性动机明显不足。

学习动机就是激励学习者努力学习从而达到一定目的的内在动因。学生之所以要学习，是由一定的动机所驱使的，动机的实质是需要，只有当需要有可能满足时，需要才能转化为动机，当需要得到满足时，动机即告结束。也就是说学习动机必须有学习的需要和学习的诱因。学习需要是各种各样的，它与学生对学习必要性的认识程度息息相关，包括学习的兴趣、爱好、习惯以及对未来的学习理想。学习的诱因是指为了实现学习活动所必须具备的两个条件：一是要有某种能激发学习需要的因素，使学习需要从潜在的状态转为活跃状态，二是要有满足需要的条件，如一定的外部环境等。在《教育大辞典》中，优良的学风包括：正确的学习目的和巨大的学习动力；正确的学习态度，如勤奋、严谨、好思、创新等；良好的学习方法和习惯，如理论联系实际，勇于探索进取等。大学生的学习动机对大学生的学习动力、学习态度、学习行为有着直接的影响，学生具有什么样的学习动机就会形成什么样的学风，正确而健康的学习动机是学风建设的精神所在。因此学习动机是学风建设的重要内容和主要途径。

二、当前影响大学生学习动机的主要问题

(一)社会不良风气影响学生树立正确学习动机

大学生不同于中小学，他们不仅是一名学生，而且还是一名“准社会人”。大学校园不是一座单纯的象牙塔，尤其是在信息社会的今天，在市场经济建设的过程中，社会上的一些诸如拜金主义、享乐主义、个人主义、功利主义等不良风气和思想开始逐步渗透到高校中，对高校师生的道德观念、价值观念的形成造成了一定影响。而青年学生对外面的社会充满向往，极易受到感染，这种情况大大增加了高校学生思想政治教育的难度，使高校大学生确立正确学习动机面临着诸多新的问题。

(二)高校教学管理和思想教育工作的弱化给教育引导学生确立学习动机带来较大困难

随着高校教师教学、科研和自身学习压力的不断加大，不能否认很多思想教育教师忙于一般事务性工作而放松了对学生的思想教育引导，而多数专业教师更是忙于科研和自身学习，在教书育人上投入的精力非常有限。还有一些教师责任心也有待加强，不能很好地履行教育职责，甚至给学生一些片面和偏激的教育引导。所有这些情况都预示着一个问题，那就是教师的管理育人作用没有很好得到加强。高校教学管理工作的这种弱化趋势也不可避免地影响到学生树立正确的学习动机。

(三)强烈的功利主义色彩导致学生自身学习动机不纯

当前从大学生整体来看，应当说学风的主流是勤奋上进、刻苦认真的，大部分学生有着远大的抱负，积极进取，努力提高自身的综合素质。但是，学风不正的现象在大学里是确实存在。表现比较普遍的是学生缺乏明确的学习目的，学习态度不端正，带有强烈的功利主义色彩。有些大学生胸无大志，缺乏自控能力，没有考虑过怎样过好大学生活、自己想成为一个什么样的人等方面的问题。思想上认为上大学只为捞张文凭，集体观念和劳动观念淡薄，不讲究个人文明素养。在行动上，缺乏组织纪律观念，学习散漫，平时学习不用功，考试临时抱佛脚，甚至在考试中采取各种手段作弊。还有些大学生把升学考研看作是大学毕业的唯一美好出路，思想上只重视业务知识的学习，忽视道德品质和实践动手能力的培养，导致应试倾向严重。这些都使得学习动机偏离了大学教育的本质，学习动机更是无从谈起。

(四)不和谐家庭对学生学习动机的影响不可忽视

实践表明，大学生的学习动机与家庭经济状况、父母婚姻状况、家庭教养方式、父母从事职业和父母对其学业的关注程度等密切相关。家庭经济状况如何关系着大学生是否能顺利完成学业!许多经济困难学生不得不通过借贷、助学等途径来完成学业，再加上学生盲目攀比消费的现象，这使得家庭经济困难学生的心理负担十分沉重!父母婚姻和家庭的不和谐，都会对子女心灵带来痛苦和抑郁!绝大多数出现心理疾病的大学生都与其不和谐的家庭有直接关系。另外家庭的教养方式和父母对子女学习的关注程度也都对在校子女的人际交往和学习生活产生重要影响，从而使得学生确立学习动机必然的受到影响。

三、高校学风建设中要不断强化学生学习动机

(一)大力加强学生的思想教育，发挥德育工作优势，引导学生树立良好学习动机

高校大学生是学风建设的主体。加强学风建设首先要从根本上抓起，即从学生的思想工作抓起。思想教育包括爱国主义教育、理想和信念教育、诚信教育以及人生观、世界观和价值观教育等等。这种教育应该贯穿学生大学生活的整个过程，并要根据不同年级学生的特点采取不同形式和内容的教育。思想教育的方式是多样的，可采用专题报告、座谈讨论、个别交流、典型事例宣传等方式，给学生讲清社会发展的现状、自身职业和学业生涯规划等问题，大力倡导端正的治学态度、学术道德和科学精神。要使学生树立为国家、为人民奋发学习的远大理想，增强其使命感和责任感。加强对学生的管理和服务，规范学生的行为，维护良好的学习生活秩序，建设有利于学生全面发展的优良学习环境。

(二)加强师德建设，以教风带动学风，端正学生学习动机

高校学风要有根本性的好转，教师也很关键。教风与学风是相互影响、相互制约的。没有好的教风就没有好的学风，教学质量就没有保证。现代教育是以人为本。学生受教育的过程实际上是完善人格的过程，因此，教师的首要责任就是用自己的人格力量去感召学生。教师的人格力量主要体现在正确的人生观、价值观、爱国主义情操和敬业精神以及学术品格与风范等方面。因此，教师在教书育人中，除了言传，更要身教，要用自己的示范行为来教育学生，这就是为人师表。从一定角度上看，为人师表主要是强调教师要言

行一致。要求学生学习的知识自己应当精通；要求学生崇尚的行为，自己应当行之；要求学生反对的行为。自己应当坚决杜绝。正所谓“其身正，不令而行”。否则，“虽令不从”。所以，每一位教师都应从自身做起，真正为学生树立一个模范的榜样，进一步强化“教书育人”的责任感和使命感，以教师的思想感情、道德情操和学术品格潜移默化地端正大学生的学习动机。

(三)用学风建设制度严格科学管理学生，规范学生学习动机

学校必须围绕学风建设制定一套科学而严格的规章制度，并狠抓制度落实。规章制度体现了高校的治校思想，对学生具有一定的控制力和约束力，有助于培养学生良好的行为习惯，促进学风建设。高校要针对目前一些学生学习自觉性差、自制能力弱的情况，加强对学生的管理，建立科学合理的规章制度，规范学生的行为，建立学风建设的工作考核机制。在管理上要严格，是非分明，奖优罚劣，对于违反制度要求的学生要严格按照规定给予批评教育直至纪律处分。同时大力开展优良学风班集体和寝室、学习标兵、科技活动和创业活动先进个人等活动，表彰学习先进，树立学风典型，营造良好的学习氛围，建立起学风建设的长效激励和约束机制。特别要重视考风考纪建设，加强考试纪律的管理。考风是衡量学校办学水平、管理水平、教学质量和学生综合素质的重要标志之一，是学生学风的具体体现，对此要严肃对待。通过这些规章制度，进而规范学生的学习动机。

(四)深化和创新教学管理的机制和环境，激发学生学习动机

通过深化教育改革，建立起充分调动学生自主学习的机制和环境，是建设优良学风的根本措施。在全面推行素质教育的今天，充分发挥学生的个性特长，培养学生的创新精神和创新意识，是高等教育改革的重大课题。深化教育改革，要着眼于培养学生的创造性思维、学习能力、自学习惯。在教学改革上，要建立及时更新教学内容和教材的机制，将先进的科技成果和科学知识传授给学生。加强课程的综合性和实践性，积极探索产学研结合的途径，使学生积极参加科研、创新和社会实践活动。在教学管理制度上，改变过去整齐划一的培养模式，实行更加灵活的学分制，增大学生学习的自由度，给学生更大的对专业、课程、教师、学习时间的选择权。并通过大量开设选修课程、开放实验室，加强以文学、艺术和科技创新为主要内容的第二课堂，为学生自主学习创造能动的环境和条件，调动其自主学习的积极性，激发学生的学习动机。

(五)家庭应发挥积极作用，不断影响学生学习动机

大学生正处在从青少年到成年人的过渡期，这一时期也是一个心理断乳期，从高中的父母严格监管到大学的相对宽松的成长环境再到走向社会，学生需要一个转变的过度，因此还需要家长应继续悉心关注子女在大学的学习和成长，加强与学校及子女的联系与沟通。针对家庭情况和社会发展现状，积极对在校大学生的学习方向和学习内容施加影响。对于学校而言，大学生仍然存在思想上的松懈和行为上的盲动性，要适时地与学生家长联系，从严管理教育。特别是与思想上不稳定、学习积极性不高的学生家长取得联系，及时向家长沟通这些学生的在校表现，向他们了解孩子高中的有关情况，积极地征询家长的意见，使学校教育和家庭教育有机结合，从而有针对性的影响学生形成良好学习动机。

(六)加强校园文化建设，熏陶学生深化学习动机

校园文化的建设对学风建设有很大的推动作用。校园文化建设的核心内容是校风和学风建设，是发挥师生主导作用，促进校风、教风、学风建设的具体形式。加强校园文化建设要从多方面着手。一方面致力于校园人文景观建设，通过建筑、雕像、园林等实物打造校园文化品位，培养广大学生的人文精神。另一方面通过举办一些学术报告和讲座，在师生中广泛进行学术交流，同时组织学生开展各种学习竞赛、科技竞赛、学习研讨等活动，以营造学术氛围，影响学生的科研精神和创新精神。另外，要积极组织、发动学生大力开展学风创建活动，要求学生按照学风创建要求进行自我检查，确立自己的学习目标，还要让学生寻求改进学风的办法，发挥好学生的主观能动性和内在积极性。此外还要坚持正确的舆论导向，充分利用报刊、广播、橱窗和校园网等形式，加强校园文化的宣传，对学生树立良好学习动机进行熏陶和教育。