大学英语教学改革的探索与实践

王晓侠

[摘要]文章论述了当前我国大学英语教学中存在的问题，并以一篇课文的教学为例，探讨了针对这些问题的相关办法和措施。

[关键词]大学英语教学存在问题教学改革《寡妇》

随着对外开放的不断深入，我国的高等教育面临着空前的挑战。而英语不仅仅是人们交流和沟通的工具，更重要的它还是国际竞争的武器。近年来，我国外语教学取得了长足的进步。但是经济的发展，社会的进步对人才培养提出了更高的要求，对英语的听、说、译能力的需要也越来越高。然而，我国大学英语教学普遍存在“费时较多，收效较低”的问题。毕业后的学生无法正确用英语进行交流。所以，进一步提高高校英语教学质量的呼声日益高涨，深化外语教学改革已刻不容缓。

我国大学英语教学所存在的问题

1.理论研究薄弱。

2.师资水平有限。

3.应试倾向明显。

4.教学形式和方法缺乏创新。

5.学生学习态度不积极，学习不得法。

我国大学英语教学改革的探讨

大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。因此，高等院校要采取有效措施和手段，积极推进大学英语教学改革工作。

作为大学英语教师，我们应敢于接受挑战，改变传统的教学模式，将目光转向以学生为中心的课堂教学。教师应把学生作为认知的主体，充分尊重学生在学习过程中的能动性、自觉性、创造性和责任感。自己则成为课堂教学的组织者、学生活动的鼓励者和合作者、学生表现的评估者。

以《新视野大学英语一读写教程》第一册第六单元section A The WidOW的教学为例

《寡妇》为一篇记叙文，按时间顺序间接叙述了一对夫妇彼此深厚的感情。

传统的课堂教学是以教师为中心，施行“教师讲、学生听，教师写、学生抄”的教学模式。笔者将以学生为中心的教学模式应用于本课的教学中。在正式讲解课文以前，学生必须完成两个任务：每人看一部有西方婚礼情景的英文电影，并写一篇观后感；每班组织一次西方“婚礼”，并在课堂表演。

学生在看电影的同时，欣赏了地道的英语，并无形中练了听力。写观后感对学生的写作能力是很好的锻炼。在举行“婚礼”时，学生便可学以致用，把西方文化用英语淋漓尽致地体现出来。

在教师正式讲解课文以前，学生已熟悉了与课文紧密联系的西方婚礼文化和相关词汇，对课文的理解帮助很大。在同学们表演完西方“婚礼”之后，教师便趁热打铁，给同学们讲了一些西方婚礼的习俗。然后教师引导着学生进入课本。学生在看完电影及表演后已基本掌握了生词，课文内容对学生来说已不陌生，尤其是其中关于婚礼的场面。所以教师只需花很少的时间讲解课文并指导学生完成课后练习。此时即可把注意力集中在语法及句型方面。

这样以来，学生在这篇课文的学习中，不只学习了新的语法、词汇，更重要的是他们同时练了听、说、读、写、译各个方面的能力。

“以学生为主体”的英语课堂教学模式

由此可见，“以学生为主体”的英语课堂教学模式真正地发挥了学生的学习主动性和能动性，拓宽了学生的知识面，为其以后的英语学习打下坚实的基础。在整个实施过程中，学生们自主地承担起学习的任务，真正地品尝到“学然后知不足”的滋味。他们反复练习，查阅资料，并在此过程中积累了知识，拓宽了知识领域，更重要的是掌握了英语学习的方法，为以后的持续发展打下了良好的基础。

学生发挥主体作用并不意味着教师工作量的减少和指导作用的缺席，相反，在这个过程中，教师由以往单一的指示讲授角色转变成了一个融指导、激励、参与、监督和学习多重身份于一体的复杂角色，对教师提出了更高的要求：教师的备课要更加全面、深刻，并且不断更新自身的知识体系。

总之，真正有效地发挥学生在英语学习中的主体地位，是一项艰巨的工程，需要英语教学工作者不断地实践和探索。每位大学英语教师要审时度势，与时俱进，进行角色的转换，从而真正实现素质教育所倡导的以学生为主体的教育目标，达到培养学生综合运用英语语言能力，发展其潜能和创造力的教育目的。

参考文献：

[1]束定芳.《外语教学改革：问题与对策》，上海外语教育出版社2005.

[2]陈坚林.《现代英语教学-一组织与管理》，上海外语教育出版社2002.

[3]郑树棠.《新视野大学英语一读写教程》，外语教学与研究出版社，2003.

[4]马德高.《新视野大学英语课文辅导大全》，新华出版社.2007.