浅析体育课中勇敢品质的培养

习继军

摘要：勇敢是学生应具有的一种品质，培养学生的勇敢品质是体育教学的目标之一，在基础教育的所有学科里，体育课是培养学生勇敢品质的最佳课堂。笔者结合多年的教学经验，对在体育课中如何培养学生勇敢品质进行一些肤浅的论述。

关键词：体育课；勇敢；品质；培养

勇敢是学生应具有的良好品质的一种，它与爱党、爱国、勤劳、善良、诚实、智慧、修身等一样。那么，在体育课中如何培养学生的勇敢品质呢，我根据多年的体育教学经验，就此谈一些肤浅的看法。

一、勇敢品质的培养是体育教学的目标之一

勇敢品质的培养，是新时代学校教育的任务之一，更是体育教学的目标之一，它有助于体育教师实现课堂教学任务，提高教学效率。高中体育课的宗旨是：发展学生身体，增强学生体质；掌握与提高体育的基本知识、技术和技能；培养高尚的道德品质和勇敢顽强的拼搏精神。

二、体育课是培养学生勇敢品质的最佳课堂

在基础教育的所有学科里，只有体育学科是培养学生勇敢品质的最佳途径，体育课是培养学生勇敢品质的最佳课堂。只有行动才能让勇敢有一个展现的途径。体育运动，往往表现为一种行为，而且很多时候对于学生来说具有难度，也会给学生们带来一定的心理压力；另外，体育项目还受气候环境和外界因素等干扰。学生在体育课堂中能锻炼意志、学会勇敢、克服困难，进而养成奋发向上、坚忍不拔的品质。最后，面对困难和挫折，同学之间的交流和竞争，也会使学生的勇敢品质得到提升。

三、勇敢品质的培养方法和手段

在体育课教学过程中，消除害怕和恐惧心理是培养勇敢品质的前提条件。实践证明，只有根据教学内容和学生的身心特点，有目的、有针对性地去培养学生的勇敢品质，才能取得良好效果。

1.兴趣是前提

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是一切学习的基础，也是学习的动力，在目前的应试背景下，培养学生的体育兴趣尤为重要，且是一项长期而艰巨的工作。在体育教学中，培养学生的体育兴趣的最终目的就是提高学生参与体育课堂的积极性。学生的体育兴趣其实在很大程度上与教师的教法密切相关。作为体育教师应该做到以下几点：①创新教学方法；②满足学生需要；③倡导平等关系；④课内课外结合；⑤学生典型塑造等。

2.注意保护和帮助的方法

体育项目具有刺激性和独特性等，加之学生个体不同的体质、感官能力的异同，导致大部分学生怀有恐惧心理和畏难情绪，此时，保护和帮助显得尤为重要。有资料显示：在女生横箱分腿腾越教学中由教师来保护，有98%的学生敢于练习，由学生保护，只有60%左右的学生敢于练习。为什么会出现这样的状况，源于学生心里对老师的定位，认为体育老师的保护安全系数最高。当然，在保护和帮助过程中，一定注意不要过量，必须让学生付出一定的锻炼意志。过多的保护等于干扰，也严重阻碍了运动最根本的宗旨，同时也抑制了勇敢品质的培养。

3.防止事故发生

事故的发生有学生方面的原因，更有教师方面的因素。对于学生来讲，有时会把鲁莽当成勇敢，学生们都年少气盛，血气方刚，对某些项目的危险性认识不足，对自身的动作把握不足，因此导致事故的发生。对于教师来说，防止事故发生应该做好以下几点：①大力加强学生的安全意识；②课前须认真备课；③精心研究动作风险；④严格检查器械和场地；⑤学生运动水平的区分；⑥养成准备活动和放松活动到位的习惯等。

4.激励和表扬艺术

在体育课教学中，体育教师应该经常运用表扬性评价语言，形成激励机制。教学中，只有教师的微笑多了，表扬多了，才能让学生放松情绪，调整状态，参与到体育锻炼中来。体育课堂上，教师热情的鼓励和表扬，有助于消除学生的恐惧心理，树立战胜困难的信心。对于那些胆怯的学生教师要善于诱导，对这部分学生微小的进步，教师要及时鼓励和表扬。只有让他们拥有运动的“满足感”，他们才会逐步消除胆怯。

5.暗示的合理运用

暗示是指人们为了实现某种目的，用含蓄的间接方式，对人的心理或行为施加影响的过程。人们感觉、知觉、技艺、想象、思维、情感和意志等方面都会受到暗示，并不自觉地同潜意识结合起来，以实现预定的目标。暗示可以理解为针对不同对象，在不同场合、不同时间的一种行为。合理地、适当地运用暗示方法，可以让师生之间产生默契，使学生保持大脑的激活状态。暗示大体可以分为以下几种：①手势暗示；②目光暗示；③姿态暗示；④表情暗示；⑤衣着暗示；⑥动作暗示；⑦环境暗示；⑧语态暗示等。

6.团队力量的运用

团队最有凝聚力，在班级团队里，教师适当给予个体之外的外部激励，可以促使胆怯学生作大胆的选择，成功跨入勇敢行列。例如：让学生列于练习者两侧，齐声加油助威，给练习者以外部激励，容易消除练习者的害怕心理，可能还会做出漂亮的动作。团队还有一种无形的力量，使人振奋，催人向上。