浅谈作文成功之路的基石

李林华

摘要：本文是作者多年的语文教学实践体会，要提高学生的作文水平，必须改变教学观念。作文从积累开始，积累是作文成功之路的基石。结合教学实际，笔者从这几个方面说明：一是改变观念，让学生做作文的主人；二是积累素材，使作文言之有物；三是作文评价，激发学生写作兴趣。

关键词：改变；积累；成功

改变、积累、成功，铺就了作文成功之路。积累是作文成功之路的基石。因此，作文要改变教学观念，必须从积累开始，铺就基石。

一、改变观念，让学生做作文的主人

教学是双边活动，教为主导，学要主动，这是教学的基本规律。作文教学，同样包括教和学两个方面。写作课不是教师确定一个命题提出写作要求，学生就去写那么简单，而是教师要带动学生，激发其兴趣，吸引学生去写，变“你想要我写”为“我想要写”。要做到这一点，我们教师必须先改变旧有的观念，充分要尊重学生，相信他们的智慧和创造能力。教师要创设有趣的情景，激发学生高层次的表达需要，因势利导地和学生一起确定作文题目和要求，让他们摆脱束缚、开阔视野、充满兴趣地进行作文。教师把作文的主动权交给学生，引导他们自主选材、自主表达，这样就可以使学生走出怕写作文的心理误区。

二、积累材料，使作文言之有物

首先，从生活中积累材料。生活中有许多美好的东西：花鸟鱼虫、自然风光、人际关系，社会风貌等，还有面对自然、生活、人生的感悟，都是入文的材料。以善于发现美的眼睛去观察、理解、提炼生活，何愁写作时有无米之炊之感呢？积累生活的最好办法是写日记。叶圣陶先生说：“应该随时动笔，写日记，写自己种种要写的，这才使自己写作越来越强。”因此，我们除了让学生每学期写八篇作文外，还规定每人每周至少写两篇日记。学生一开始觉得困难，没什么可写的。我就在上作文课时，让学生展开讨论：日记写什么？怎样写日记？通过热烈讨论，同学们发现原来可写的内容太多了：像老师、同学、路友、室友；像吃饭、做操、学习；像思想总结、热点评析、社会实践。此时学生才恍然大悟：只要留心生活，生活中的点点滴滴，都能写进日记。于是，一篇篇佳作，如雨后春笋般涌现出来。

我还选出优秀日记荟萃在班上自办的手抄报《丝丝心语》栏目中，供大家阅读欣赏。以此激励学生养成经常写日记的好习惯。实践证明，写日记是积累写作素材的有效途径。有一次考试题目为《暖流》，有位同学想起他日记的叙述，三根筷子抽签的事：姐弟两个大学生，为给得白血病的母亲治病而弃学做工，二人争相弃学，结果姐姐想出一个点——抽签！姐姐在此事上做了手脚，爸爸看在眼里，偷偷流泪的情景。于是情动辞发，该生把其写进了《暖流》，赢得阅卷老师的一致好评。

其次，从阅读中积累。广泛阅读能开阔眼界、充实思想、丰富学识。我要求学生在课余时间多读一些散文或短篇小说，假期则要求多读一些长篇小说，如《红楼梦》《三国演义》《资治通鉴》等文学书籍。我还要求学生读一些关于科技方面的刊物，像《自然与科学》《十万个为什么》。为了进一步巩固知识，开学后，我没有急于学习新课文，而是抽出一定的时间给同学们，让他们广泛交流假期读的书籍，从而使大家产生浓厚的学习兴趣。

三、作文评价，激发写作兴趣

学生写完作文交给老师后，期待的是什么？这是老师容易忽视的问题。有些老师批改一次作文的时间拖的太长，有些老师评语中用的最多的词语是“不”，这些都有可能挫伤学生写作的积极性和主动性。苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望，教育上任何巧妙的措施都无济于事。”学生对已经获得一定成就的事情容易产生兴趣，而且这种兴趣还会不断发展，形成某种爱好和动力。如果经过努力，有进步和提高，学生也会非常喜悦，并且信心倍增，今后会更加努力。因此我在作文教学中总是充分肯定学生的成绩，不吝啬赞美的语言。学生作文有了进步，哪怕是微小的进步我都及时给予赞扬、给予鼓励，很少批评他们的不足，因为“赞美如阳光”，会使学生得到温暖，增强信心，激发兴趣。对于学生写作中出现的问题，要多使用商榷的评语，使学生从中发现自己的优缺点、长短处，而不是一棍子打死，抹杀学生写作的积极性。哪怕是一词之优、一句之佳，教师都要给予肯定和表扬，使学生看到自己身上的闪光点，让他们在成功的欢乐中充满信心地写好作文。

总之，激发学生写作兴趣的方法很多，关键是老师要更新教育思想、观念，这样才能有效地发挥老师的才能，积极调动学生写作兴趣，使其在日常生活中，注意积累丰富的素材，并经过长期地不懈努力，养成良好的写作习惯，为作文的学习打下坚实的基础。