浅谈独立学院师资队伍的培养

摘 要：国家发展的关键在教育，教育发展的关键在教师，这越来越成为全社会的共识，教师在学校教育系统中的重要性是不言而喻的，但目前独立学院的师资队伍情况还不够令人满意。

Abstract:National development's key in the education, the education development's key in the teacher, this becomes the entire social the mutual recognition, teacher's in school edition system importance is more and more self-evident, but the present independent institute's teachers troop situation is not very also satisfying.

关键词：学院 师资 教师 队伍 笔者

Key words:Institute teachers teacher troop author

作者简介：曾显葵：女，广西师范大学漓江学院理学系，讲师，主要研究方向是大学普通物理、物理教学论和大学教育管理等。

【中图分类号】G47 【文献标识码】A 【文章编号】1004-7069（2009）-06-0178-01

一、独立学院师资队伍现状

（一）年龄结构不够合理

独立学院在创建之初，多是借助其所倚靠的母校的师资力量来执行教育、教学和管理的任务，之后再不断的招聘新老师补充进来建立起自己的师资队伍，这个过程一般来说需要五六年左右的时间。新招聘来的专职老师占独立学院教师的主体了，但在重要岗位上一般还是外的资深教师把持。这些教师往往经验非常丰富，只是普遍年龄偏大，不少是退休返聘过来的。这样独立学院的教师队伍就呈现“老的老，小的小”的局面，年老教师和年轻老师居多，中年老师偏少，“老、中、青”比例不够理想。

（二）学历结构不够理想

近年来随着社会对独立学院认可度越来越高，独立学院的生源越来越好，声誉甚至优于一些刚升本的院校。但独立学院的教师队伍中本科留校占较大比例，独立学院教师队伍中具有硕士、博士学位的老师比例不高。

（三）教学经验比较欠缺

由于独立学院的教师新手居多，教学经验难免欠缺；而就算有些老师经验比较丰富，但面对独立学院学生这个特殊的群体，原有的经验不一定管用，从而也显示出某种经验的“欠缺”状态。独立学院往往有一批经验丰富的老教师，但他们多数处在管理位置上，很少参与到一线教学中去，这样他们宝贵的经验不能得到应有的发挥。

（四）人员稳定性有待提高

《独立学院设置与管理办法》明确将独立学院教育定性为民办教育。由于传统心理的作用，大家觉得“民办”似乎总不比“公办”来得踏实，所以如果有机会，独立学院的不少教师是倾向于转往公办学校的。独立学院的教师都是聘任制的，一般是三年签约一次，这是一个双向选择的过程，续不续签老师享有充分的自由。这样独立学院的教师流动性比一般公办大学的明显要大。

二、改善独立学院师资队伍的策略

独立学院成熟的教师队伍不能靠从母校直接移挪过来，也不能靠高薪短时间直接引进来，归根到底，独立学院必须立足自身条件培养起自己的师资队伍。

（一）大力提高学历层次

学历不等于学力，更不等于能力，但是学历确实是“学习经历”的权威证明。高学历意味着比较多的经历，比较高的起点，在起点相同的情况下，学历越高能力相应也越强。学历低者经过自己的摸索和努力也可能获得相当高的知识水平和工作能力，但这需要投入更大的时间成本。接受高学历教育者则有可能在较短时间内获得这些。另外，学历在职称评定，树立威望等方面的作用也不容忽视。所以，独立学院应该大力提倡并奖励老师们追求高学历教育。除全日制研究生，现在高校还有在职研究生、高校教师研究生课程班，教育硕士等多种高学历教育模式，独立学院的教师要参与研究生学历教育的机会很多，关键是自己有一种意愿和使命感，另外就是学院方面给于政策扶持。

（二）着力提高教学能力

独立学院年轻老师居多，经验不足是一个缺陷，但年轻有活力，学习能力、应变能力强，如果能迅速提高年轻老师的教学能力，那就可以将“年轻”转化为巨大的优势。独立学院的年轻老师如何尽快提高教学能力呢？笔者认为这方面资深的老教师可以起到非常关键的作用。老教师以传帮带的方式，如师傅带徒弟，手把手教年轻老师，将自己的经验、学识在较短时间内可以有效地让度给年轻老师。学院方面通过开展比赛课、学生评课等活动来促进老师们努力提高自己的教学能力。老师们更要自觉听有经验老师的课，经常反思自己的教学，让自己在教学方面迅速成熟起来。

（三）加强科研意识和能力

独立学院的定位一般都是应用型、教学型本科院校而非研究型大学，这个定位无疑是准确的。但是，作为独立学院的教师，则不能仅仅满足于教学，而应该象其他高等院校的老师一样要教学和科研两条腿走路。这方面学院领导和骨干可以起带头作用。笔者所在的漓江学院，每年科研成果最突出的都是学院领导，他们在繁忙的行政和教学工作之余，努力投入科研，身体力行为提高整个学院的学术水平作出贡献，这给我们年轻老师树立很好的榜样。科研能力强的老师不仅要“独善其身”，更要“兼济天下”，带领年轻老师搞科研。有时一篇论文成就一个人，一个课题就成长一批人，这种“昏轮效应”是很明显的。独立学院应该创造条件让年轻老师承担科研任务，在课题立项、经费扶持、外出交流、成果奖励等方面加大支持力度，从而有效地调动老师们开展科研的积极性。

（四）加强忠诚度和归属感

任何一所学校没有一直稳定的教师队伍要办好教育，发展学校都是不可想像的。独立学院应该设法稳定教师队伍，这其中起作用的因素当然很多，我认为最根本一条是提高老师们的归属感，加强老师们对学院的忠诚度。独立学院都比较年轻，百业待兴，不能想那些历史悠久、实力雄厚的名校那样靠显赫的名声、诱人的条件招揽人，留住人，而应立足自身条件，着力培养老师们的认同感和归属感，特别强调职位留人，感情留人，事业留人——不仅要留人，更要育人——留得下，用得起，促使老师们在岗位上成才，使老师与老师之间、老师与学院之间结成一个事业共同体、生命共同体，这样，保持一支高素质的稳定的师资队伍是完全有可能的。