中学青年教师职业适应水平的调查报告

【摘要】本文通过对陕西某县400名青年教师的问卷调查,描述了中学青年教师的职业适应水平,并分析了影响因素。研究发现,中学青年教师的职业适应水平较高;与技能、人际适应水平相比,心理适应水平较低。从相关分析来看,先赋性因素、人力资本、社会资本共同决定了青年教师的职业适应水平。

【关键词】职业适应;先赋性因素;个人资本;社会资本

一、问题的提出

青年教师处于基本社会化完成和继续社会化开始的交接阶段,通过基本社会化掌握了知识和技能,进行着继续社会化,其中一个重要的部分是职业的社会化。在教育系统竞争日趋激烈的背景之下,青年教师对职业的适应状况如何呢?国内关于教师职业倦怠、枯竭的研究表明,教龄在11～20年的教师枯竭程度较高;工作2~3年的教师更多地经历情绪衰竭,未婚教师在去个性化上得分更高。在本研究中,笔者将技能、人际和心理适应综合起来,对青年教师的职业适应水平进行状况描述和因素探究。

二、问卷说明

本文在实地调查和访谈的基础上,主要通过发放问卷获得老师对问卷问题的原始数据。本次对外问卷的发放是很有针对性的,采取先电话预约而后寄送问卷的办法,所以问卷的回收率和有效率都比较高,共发放问卷400份,收回391份,回收率高达为97.75%;其中有效问卷371份(剔除答卷不完整或者明显不认真的问卷),有效率为92.75%,有效回收率为94.88%,同时对数据进行归类、整理,确保了数据的有效与可靠性,以下资料和统计数据,均来自有效的371份问卷。

三、青年教师职业适应水平状况

1、职业技能适应状况

作为职业适应的一部分,职业技能适应是最基本的环节。笔者对青年教师的职业技能分成教学、管理和科研三个层面,用熟悉所教科目书本知识、能高质量完成备课工作、能高质量完成教学工作、能高质量完成辅导工作、学生的考试成绩水平、熟悉学生个性、熟悉学生成绩、很好的管理学生、很好的科研能力、很好的心理辅导工作等十个问题来测量,采用10分制打分,结果如下:

技能适应中得分最高的是对书本知识的熟悉程度,得分为8.62分,标准差(1.325)比较小,在掌握书本知识方面个体间的差异不大。技能适应中得分最低的是科研能力,得分仅为6.09分,标准差(1.986)比较大,科研能力整体比较差。从三个大的层面来看,教学平均分达到8.39,说明青年教师在教学方面基本能适应职业技能适应的需要,而管理技能和科研技能成绩均值为7.62与7.31分,均低于8.00分,这说明相对教学而言,管理和科研技能是该区域青年老师共同的薄弱环节。

2、职业心理适应状况

心理适应是职业适应中最高的适应层次,它也是职业适应水平的一个综合反映。在调查中主要通过询问“你对教师职业满意度如何?”“你对目前工作的喜欢程度如何?”“你在学校工作开心程度如何?”三个问题来对考察职业心理适应水平。

为了直观的看到心理适应水平,笔者将满意程度和喜欢程度、开心程度这三个变量,综合生成一个新变量,职业心理适应总水平,将其分成四个等级,具体情况如下:

“你对教师职业满意度如何?”在这个问题上,有约78.4%的青年教师适应水平倾向于较高或很高,21.6%心理适应水平处于较低或者很低的水平;“你对目前工作的喜欢程度如何?”在这个问题上,76.5%的青年教师适应水平倾向于较高或很高,23.5%的心理适应水平处于较低或者很低的水平;“你在学校工作开心程度如何?”在这个问题上,超过30%的青年教师回答较低或者很低,备注栏中近一半人填写压力过大。综合说明青年教师的心理适应还存在较大问题,有相当部分心理适应欠佳。

3、综合职业适应水平

为了更直观地看到职业适应的总体情况,将技能适应、人际适应和心理适应水平综合生成第四个变量即综合职业适应水平。并且把综合职业适应水平按照得分高低分成四个层次,对每一层得分的贡献情况进行了描述。通过调查分析,具体情况如下:

在综合职业适应水平中,94.5%的青年教师分布在较高或者很高的水平上,5.5%分布在较低的水平上,这说明青年教师的综合职业适应水平比较高。从各部分适应得分均值的贡献情况来看,在综合职业水平的较高或者很高的层次上,心理适应得分都比技能适应和人际适应明显要低很多。这说明相对技能适应和人际适应来说,青年教师心理适应要低得多。

四、青年教师个体因素与综合职业适应水平的相关分析

对于青年教师而言,影响其职业适应水平的因素有哪些呢?笔者分析了青年教师的先赋性因素、人力资本因素、社会资本因素与综合职业适应水平的相关关系。

对各项因素又做了细分,先赋性因素从性别、家庭经济状况、家庭来源地等方面来考察;个人资本因素从性格、学历、职称、培训、婚姻、政治面貌、职业期望、职业规范认同等方面来考察;社会资本因素从家庭支持程度、教学获得帮助情况、学校关怀程度、工资满意度、工作认可程度、社会尊重程度等方面来考察;综合职业适应水平的相关关系主要从工龄、年龄、单位中同学数量和单位中亲戚数量等几方面来考虑。

通过分析,从先赋性因素来看,性别对职业适应程度影响不大,家庭来源地与职业适应程度的显著度较高;从个人资本因素来看,学历与政治面貌两因素最职业适应水平影响不大,性格、职称、培训、婚姻、职业期望、职业规范认同等方面与职业适应水平关系密切;从社会资本因素来看,家庭支持程度、教学获得帮助情况、学校关怀程度、工资满意度、工作认可程度、社会尊重程度等方面与职业适应水平均关系密切,社会资本通过它的“规模”和“紧密度”两个方面来影响职业适应水平。

【参考文献】

[1]胡仕勇,吴中宇.国有企业青年职工职业适应性研究.当代青年研究,2006.

[2]刘长江,王国香.中学教师职业卷怠的状况分析.沈阳师范大学学报,2004.6.

[3]张梅.加强青年教师培养提高青年教师师资队伍素质.齐齐哈尔医学院学报,2008.7.

【作者简介】

阮海霞(1977-),西北农林科技大学生物工程毕业,在延安宝塔区第四中学任教.