高中地理教学中和谐成长

郑屹峰

和谐作为当今社会的主题,教师与学生的和谐成长,无疑成为我们教育工作者应该身体力行去探索和实践的工作之一。作为教学一线的地理教师,结合自身的教书育人实际,从以下三方面谈谈自己的感受:

一、和谐师生

教师只有深入研究学生心理,适应他们的身心发展特点,地理教学才能充分发挥它的魅力。

1.教师教的主体是学生。微笑作为最好的交际工具,教师与学生沟通最好的桥梁。课前,调整好自己的情绪,面带笑容进课堂,学生的脸就是一面镜子。你对他们微笑,他们自然也会对你报以笑脸,而微笑会使学生因为喜欢你的人而喜欢你所教的学科,所以说做好教师的前提是学会对学生微笑。

2.创新:好的开始是成功的一半,上课的一开始创设一定的氛围,激发学生学习兴趣是很重要的。因此教师要充分发挥自身的特长,在教学每个环节力求创新,给学生以耳目一新的感觉,最大限度的激发学生的求知欲。

以导入为例:视频导入就是一种较好的方法。例如在《自然灾害》教学时,可以用南方的冰雪冻害的视频导入。面对灾害带给我们生活的种种不便,面对在灾害面前全国人民的众志成城,首先在学习之前就使得学生的学习兴趣大大提高。当然导入方法很多,但只要创新,只要是学生喜欢的形式,那教学过程中学生的想学、乐学、善学就不难得以落实。

二、和谐生活

学生终身学习的理念一直是我从事地理教学以来所追求的目标,现代的学生的可塑性强,思维活跃。因此,老师要善于汲取生活中的养分,把生活中的知识提炼为地理知识,把生活世界提供给学生理解和体验,提高学生对生活的深刻理解和深入感悟。让学生知道,地理知识来源于生活又服务于生活,“生活处处是地理”,让他们认识到学习地理的非常有用的。

有这样一个例子,面对沉迷网游的问题学生,不妨说“我来玩玩你的游戏”。当你以100%的正确率完成其中益智任务的时候,你可以想象一下结果。虽然只是一个个案,但也能从一个侧面给我们以启示,只要我们留心生活,把知识和生活有机的结合,就能真正感受到和谐的氛围和愉悦。

教无定法,学无止境。只要我们在时代的大潮中,勇于探索,适应完善自己,就一定能获得成长。

作者简介:学校地理学科带头人,1998-2004年连续7年担任高三文综地理教学,教学经验丰富,成绩优良。青海省西宁市第二十九中学