区域地理复习方法与策略

周圣然

从新课改的先行省份——宁夏、山东、海南等省的考试大纲来看,区域地理在新高考中仍旧占有相当重要的地位。考纲都明确规定义务教育地理课程内容是高中地理课程内容的基础,区域地理是高中地理知识必要的载体。其次从地理学科特点看,地理教学离不开地图,地理中有许许多多知识点的教学都是通过区域地理的地图来体现的。如某种自然灾害的发生;某项水利工程的修建等都要结合具体的位置。地图还可以培养学生的观察力、想象力及综合分析能力,有利于学生个人素养的培养和提高,符合当今时代对人才的要求。如何提高区域地理的复习效率是大家关注的焦点。

一、区域地理的考查特点

1.区域位置的确定

面前文科高考中的区域地理考查一般多运用大比例尺的小区域地图,如,(2007年全国文综Ⅱ试卷)37.(21分)图8为某国简图。读图8并结合所学知识,回答下面问题。

(1)该国南部海域属于洋。该国地形、地势的基本特点是 。(6分)

(2)从地理位置看,该国属于

气候,这种气候的特点是。(7分)

(3)该国人口稠密,在地形、气候条件下,大部份地区形成的农业地域类型为

。(2分)

(4)说明该国气候、地形对发展该类型农业的不利影响。(6分)

这类地理试题的解答首先要做的就是区域定位,区位认定的正确与否关系到后面解题的成败,这就要求学生从试题提供的信息中,提取有效信息,用经纬度、轮廓形状或特殊地理事物进行准确的认定。所以区域位置的正确认定是正确解题的前提。

2.区域间特点的比较与分析

进行区域比较是当前命题的另一个特点。此类试题可以从地图、图表数据、文字资料等方式提供信息,这些信息可以有地理位置、地形、气候、资源等自然方面的内容,也可以有政区、人口、城市、农业、工业、环境与环境问题等人文方面的内容。给出的区域可以是学生熟悉的,也可以是学生不熟悉的。但比较难的就是学生不熟悉的区域,对学生的能力要求会更高,要求学生必须从所给的信息中,把信息进行重新整理组合,仔细反复的比较,然后得出答案。此类比较的内容包括区域要素的比较、区域特征的比较、成因的比较、区域差异的比较与分析等。要求学生要有比较高的综合分析能力。

二、区域地理的复习策略

策略一:重视读图训练,明确区域位置

区域地理位置判断的正确与否, 是完成后面试题的基础,如果学生把位置判断错了,那么后面的得分就会非常困难,尤其地理高考中的“串”题和综合题,学生会造成很大的失分,所以准确的判断就显得更加重要。判断区域位置的方法很多,结合平时的教学,笔者认为比较有效的有以下几种:

1.根据经纬网来判断位置

让学生熟记重要的经线纬线,还可以让学生在地图上对重要的经线纬线进行描红来增加印象。中国地图上要求学生重点掌握的经纬线主要有:纬线:50°N、40°N、30°N、23.5°N、20°N;经线:130°E、120°E、110°E、100°E、90°E、80°E等。世界地图上要求学生重点掌握的经纬线主要有:经线:120°W、0°、70°E、90°E、120°E、150°E、180°;纬线: 0°、30°N、30°S、66.5°N、66.5°S等。

熟记上述重要的经纬线后,就会在脑海里形成网格状的经纬网,然后把整个地图进行分块,用大概的经纬度范围来判断具体的位置。如以中国为例:中国的东北大概位于40°N以北,120°E以东;西北大概位于110°E以东,35°N以北;青藏高原大概位于110°E以西,35°N以南等等,只要学生能记住各区域的大概位置,就能基本判断对给出的区域是大概在哪里了。【例】下图是“我国某地区水系和铁路分布图”,读图完成下列各题:

(1)该地区铁路线分布的共同特点是基本上( )

A.沿山谷延伸B.沿山脊延伸

C.沿等高线延伸D.沿经纬线延伸

(2)该地区中低产田较多的主要原因是( )

A.热量不足 B.水分不足

C.土壤贫瘠 D.耕作粗放

(3)该地区因地制宜解决农村生活能源问题的最佳途径是( )

A.建小水电站B.开采小煤窑

C.钻小气井D.上山砍柴

(4)为促进该地区农业的发展,应该

( )

A.大力发展商品粮生产

B.大力种植牧草,发展乳畜业

C.建立大型农场,种植橡胶等作物

D.加强农业资源的综合开发

解析:解答本组题目的关键是由图中的118°E、119°E和27°N判断该区位于我国的东南低山丘陵区,知道位置以后,此题就可以解答了。

2.用轮廓形状来判断位置

每个区域都有其特殊的轮廓形状,用其轮廓的独特性也能判断区域位置。如法国的轮廓像个六边形,印度的轮廓像三角形,智利是世界上最狭长的国家等等。例,读我国四个地区的简图,回答题。

(1)图中甲、乙、丙、丁四地区春分日日出的先后顺序是( )

A.甲乙丙丁 B.甲丙乙丁

C.丙甲乙丁 D.丁乙丙甲

(2)有关图中四地气候特征的描述,不正确的是 ( )

A.甲地冬季漫长

B.乙地气温年较差大,年降水量变率大

C.丙地降水集中夏秋,冬春寒冷干旱

D.丁地雨季长,降水丰富

解析:从以上所给的四幅图的形状可以知道,四地分别是三江平原、山东半岛、浙江和珠江三角洲,然后可以完成后面的选项。

3.用该区域特殊的地理事物来判断位置

如澳大利亚的判断可以用大堡礁、大分水岭、塔斯马尼亚岛、大自流盆地、墨累达令盆地、典型建筑悉尼歌剧院、典型动物袋鼠等等来判断。例,2005年全国卷Ⅱ39题,根据图和材料回答:

(1)图所示范围的地形自北向南大致可以分为A、B、C三大部分,其中A属于高原,B属于平原,C属于山地。(6分)

(2)题简述B平原发展耕作业的自然条件。(12分)

解析:从图中所给的地形、河流、城市等特殊地理事物可以知道,该地位于黄土高原的南部,秦岭山脉以北。

策略二:突出区域特征的复习,抓对比,找异同

区域地理特征包括:位置特征、地形特征、气候特征、水文特征、水系特征等等。在正确判断出区域的基础上,重点强调该区域的地理特征,根据地理环境整体性的特点,编制出相应的知识结构,运用知识结构图,全面系统的进行区域地理特征的复习。如河流的水文特征:流速、河流形状、流量、长短、冰期、汛期、凌汛、含沙量等等,其中地形影响流速、河流形状;气候影响流量、长短、冰期、汛期、凌汛;植被影响含沙量。我想只要学生熟记水文特征的描述范围,结合具体位置对水文特征的影响因素,任意区域的河流的水文特征也就没什么问题了 。

熟记区域特征的同时,重视对不同区域的特征进行对比和分析,找出它们之间的相同点和不同点,用比较法学习地理是一种常见而有效的方法,对学生的能力提高有很大的帮助。

策略三:注重讲、练、评相互结合

教师在复习基础知识时要注重对知识体系的梳理,用简单的线条关系理顺各知识点之间的联系,既可以减轻学生的负担,还可以得到比较好的效果。在练习环节要精选试题,用少而精的试题,达到检查的目的,提高学生做题的效率。试题难易程度要有梯度,能满足不同程度的学生的要求。对于练习要及时进行讲评,帮助学生通过反馈情况找到自己的薄弱环节,及时做到查漏补缺。讲评可以挑一部分试题让学生自己讲,学生在讲评的过程中会充分暴露他们的思维过程,同时也可以锻炼学生的表达能力。

策略四:教学时要结合时事热点

每年高考都要涉及一些教材以外的新知识,所以对电视、报刊上的新闻,如近一年来的国内外发生的与地理知识密切相关的重大事件,在复习区域地理时要注意结合,这样既能提高学生的学习兴趣,拓展学生的视野,还有助于学生对区域地理知识点的落实。

作者单位:浙江省金华市第六中学