浅谈在生物教学中对学生现代意识的培养

吕慧云

教育担负着振兴经济、振兴民族、振兴中华的历史重任,在对人才的思想素质,特别是学生的现代意识方面,如竞争意识、环保意识、整体意识、创新意识等,提出了更高的要求。在初中生物学的教学中,渗透和培养学生的现代意识,是对每个生物教师提出的新课题。几年来,我在教学中,有意识地对学生渗透了一些现代意识的教育,有一些心得与同行交流。

一、通过生物学培养学生正确的竞争观念

素质教育中,竞争意识和大局观念是最具有渗透性和最有活力的因素,它对正常人格的形成,正确的人生观价值观等有着重要的作用。

如:讲解生物种间关系时讲到种间竞争的时候,我利用了十几分钟的时间介绍历史上的一个典故:一位资深老道在给他的学生上课,看到眼前的一片荒地,问:“如何将杂草除净”,学生有的说斩草除根,有的说用火烧,有的用镰割,老道摇头,说明年再来吧。第二年,学生们来到后,看到了一片绿油油的麦苗,倍感渐愧,这是生物学中的竞争问题,引申为社会问题:在对人的教育中,正面的思想占了主流,坏的思想、错误的思想就无处立足,要求学生加强自身修养,以正确的人生观处理各种事态。

同时学生知道了自然界中存在残酷的竞争,启发他们思考:人类应如何把握和运用竞争法则来正确处理好人与大自然、人与生物界、人与人之间的复杂竞争关系呢?让学生以平等竞争的思想,去面对一个复杂的人类社会的新情境,去面对自己未来的人生征途,使学生产生了强烈的竞争意识。

二、在生物教学过程中培养学生的创新意识

在教学中该如何培养学生的创新意识呢?以下是我在生物学教学中的一些做法:

抓住每一个创新情境,渗透创新意识的教育,不断去点燃学生的创新意识。例如,在学习“植物细胞的全能性”时,启发设问学生:人们能不能用植物的细胞、组织、茎尖、叶片及花粉花药等,在一定条件下去培养它们生长发育为一株株新的植株?有的学生说,这就是植物组织培养的高新生物技术,我国的生物学家们已用花药等培养了许多优质高产的烟草、小麦新品种,并居世界领先地位……让学生去理解生命现象及其本质,提高了学生的认识层次,开拓了学生的知识、思想视野,燃起了学生思维创新的火花,有力地强化了学生的创新意识。

三、在生物课堂中渗透学生的科技意识

在生物课堂中,适时在传授知识的同时,鼓励学生透过网络查阅他们感兴趣的资料,了解生物科学发展的新动向。 例如:通过“无性生殖”和“生物的遗传和变异”教学讲解克隆技术,把理论知识传授给学生同时可以让学生通过其他渠道了解克隆技术、人体基因组计划研究新发展和袁隆平对杂交水稻的研究及对社会的贡献等等。这样在教学中从学生兴趣出发对学生进行了很有效的科技意识渗透,学生的科技意识就得到了升华。

四、在生物课堂中渗透环保意识

环境污染作为一个重大社会问题,已经困扰了人类相当长的一段时间,随着人类对自然环境破坏的恶劣后果的逐渐显现,人类越来越重视保护环境,保护人类的生活空间。作为教育工作者,我们应该在教学中渗透环保教育,让每一个学生都了解人类对环境破坏的现状,主动关心环境保护方面的大事,使学生逐步形成保护环境,保护人类的生存空间的环保意识,并且能够落实到行动上。

通过对《森林法》《环境保护法》《野生动物保护法》的知识了解,使学生认识到保护环境和珍稀动植物的意义,同时教育学生遵纪守法,树立环保意识;还可以通过生物小组活动走访县环保局,学习环境监测的有关知识,了解本地重点排污源的排污情况,对排污程度及产生的影响进行课题研究,提出治理污染的具体建议和方案等。让学生自觉的保护自己身边的环境,并带动自己周围的人,增强环保意识。

五、在生物教学中强化整体意识

生物圈是一个整体 ,生物圈中的生物是一个整体,人类是一个整体,在生物教学中应始终贯穿整体的观念,如人类的各个系统可以跟动物的各个系统 、植物的各个系统加以比较,它们有相似之处也有区别;将人类的前后肢与动物的四肢在结构上加以比较,将类人猿与人的面部特征加以比较,学生都能得出相似的结论,即人与其他的生物起源是相同的,我们都来自古老地球上的单细胞生物,我们都是生物圈的一员,我们都生活在生物圈这个大家庭中。

总之,只要教师用心挖掘教材中的现代意识并在教学中适时地渗透,学生的意识水平就会有相应的提高,这样才使他们更加适应社会的发展,将来更能承担建设祖国的重任。

作者单位:河北省香河县第六中学