浅谈提高语文教学实效性的途径

刘冬艳

摘 要:“一切为了学生,为了每一位学生的发展”是新课程的教学理念,为此,就要提高课堂教学的实效性。然而在新课改中,还存在着貌合神离的现象,貌似实施了新课标,其实没有实效性。那如何提高课堂教学实效性呢?这就是本文所关注的问题。

关键词:实效性教师学生课改

反思新课程背景下的小学语文课堂教学,我发现,在新课改中,存在着一些貌合神离的现象,貌似实施了新课标,其实没有多少实效性。实效就是实实在在的效率、收益。提高课堂的实效,就是在40分钟内获得最大的效益,达成教学目标。让不同层次的学生有不同收益。那么怎样做才能提高课堂教学实效性呢?

经过实践我发现,要提高课堂教学实效性应从以下方面予以考虑:

一、学生积极参与课堂活动是根本保证

学生是学习的主人,充分发挥学生的主动性,唤醒学生的自我意识使原来的“要我学”转化成“我要学”,从而确立学生的主体地位。学生的主动参与,是有效学习的重要条件,是提高教学效率的根本保证。

为此,我做了如下尝试:

在教学活动中我利用挂图、模型、小黑板、多媒体等多种教学手段,采取讲述、讨论、交流、合作等多种方法,不停的刺激学生不同的感官,同学们始终保持对课堂的浓厚兴趣,大脑处于积极的思维状态。这样学生们都积极投,参与到课堂当中来。学生的课堂收益当然小不了。

二、提高教师自身素质是关键

1.转变教学观念,为此,我不断学习新的教学理念,积极参加课内外的教研活动,了解语文教学新动态,不断提升并充实自己。随着观念的转变,我改变了以往在课堂上进行口干舌燥的讲解的办法,把更多的时间留给学生去思考、去讨论、去想象。这样他们的想象能力、思维能力、置疑水平都有了一定程度的提高。课堂效果也有较大的提高。

2.精力用在课前 课堂上老师起着举足轻重的作用,学生的主体作用只有在老师的有效指导下才能得以充分发挥。为此,首先我变“教教材”为用“教材教”,吃透文本,把文本作为载体,走进生活,让学生感受到学习语文的快乐性。大多数同学从“要我学”变成了“我要学”。其次跟有经验的老师“取经”,探索最有效的教学方法,提高教学水平。再次,制作教具、课件、集体备课,作好课前准备,全力保证教学过程的实效性。

3.与信息技术整合,促进课堂教学教育家孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣的力量是巨大的,运用多媒体教学,增强教学过程的趣味性,有利于培养学生的学习兴趣,激发学生的求知欲,还能丰富教学内容,扩大教学容量。为此我积极地学习有关多媒体的知识,掌握并运用好多媒体,积极寻找合适的课件,实现多媒体与课堂教学的最佳整合。学生的听讲状态、课堂纪律都明显的好多了。课堂的效率也提高了。

三、提高课堂时间利用率是不容忽视的细节

时间就是效率,是提高课堂教学实效性不容忽视的细节。而这样的细节,又往往被忽视了。具体表现为:“三长、两多、一少”。三长即导言时间长、作业评讲时间长、课堂组织管理时间长;两多即教师讲的多、板书多;一少即学生思考时间少。这样的课堂,时间利用率是低的,教学的实效性也是可想而知的。

对此我进行了一些尝试,取得了一些实效:首先从培养学生的课堂纪律入手,俗话说:没有规矩不成方圆。记得我刚参加工作不久,一进教室就开始讲课,我以为学生知道老师已经在上课了,就会安静下来,没想到教室里越来越热闹了,我只好停下来,把全班同学批评了一通。然后又开始讲课……就这样断断续续的上了一节课。教学效果就可想而知了。现在我明白了:在课堂教学中,课堂纪律是一个不容忽视的问题。如果教师对违纪行为不采取有效措施,势必造成课堂混乱。难怪我的校长说:“你讲的再好,学生没听进去,你的课堂效率就是零。”后来,上课前2分钟我都会到教室门口,要求同学们在头脑当中回忆《课堂常规》。然后上课,若发现有同学搞小动作,就及时地采取措施如:暗示、提问、幽默、创设情景等。经过一段时间以后,课堂纪律好转,组织课堂纪律的时间节省了;对作业采取了精讲精练的办法,学生的作业量少了,质量也提高了,评作业的时间也少了。其次把更多地发言权交给学生,我不失时机地予以点拨,这样既调动了学生的积极性,又提高了时间的利用率。对于板书我总是精心设计,节省了不少时间。最后把更多的时间交给学生,让他们有更充足的时间去思考、去想象。这样,每个时间单位都能发挥最大的效益。重视课堂时间的利用率这一细节问题,提高课堂教学的实效性就不再是遥不可及的。

总之,在课堂教学中,要不断的去实践,去总结,去反思,不断去学习新的理论,提高自己的理论水平;充分调动学生学习的积极性、主动性,提高学生爱学习、会学习的水平,这样提高课堂教学实效性就不再是一句空话,我深信,只要我们坚定一个目标,我们的课堂教学会迎来一个新的春天。

作者单位:迁安市杨各庄镇杨各庄小学