阅读教学中的创新

陈晓辉

作为一种教育理论,创新教育必须与各门学科的教学实践相结合才具有生命力,才能切实地起到培养创新人才的作用。下面,谈谈在语文科的阅读教学中如何对学生进行创新精神与创新能力的培养的一点思考与方法。

一、语文阅读教学的地位与现状

语文学习的重要目的,是使学生学会使用和阅读祖国的语言。以知识经济为特征的21世纪,是信息量急增的社会,也是阅读的社会,阅读对于每一个人的生活都具有重要的意义。而现代教育学家普遍认为,符合时代要求的创新人才是具有创新精神和创新能力的人才,而阅读教学是可以起到这种作用的,所以阅读教学对于创新人才的培养具有重要意义。

二、语文阅读教学创新的尝试

1.培养学生的阅读兴趣,激发阅读热情,提供广泛的阅读材料

未来的社会是高度信息化的社会,阅读教学仅以课本为单一的教学内容是不够的。教师可以放下课本,把学生带出教室,把阅览室、图书馆作为课堂和教室。把古今中外的图书都变成学生的语文课本,丰富学生的阅读内容,让学生在书的海洋里去徜徉,去远航。

2.寻找课外的阅读材料,指点阅读方法

(1)阅读材料内容的选择上应由易而难,循序渐进。刚开始阅读时可以选择一些短小而有哲理的文章,比如《读者》等杂志,或冰心,朱自清的散文等;当学生有一定的语言感悟能力时,再向他们推荐一些古今中外的短篇小说、散文等;最后再向他们推荐大部头的,或一些语言比较含蓄、意境比较深远的名家作品。这是一个循序渐进的过程,消除了学生对名著的恐惧,并且整个过程由老师启发,学生对书籍怀有一种好奇,从心理上看都比较适应。

(2)阅读方法以讨论为主,自主思考。学生对所读的书籍会形成自己的看法,千人千面,仁者见仁,智者见智,可以定期或不定期举办某本书,或某类书的研讨会,研讨会的主角是学生自己,让学生把在读书中所得到的感悟表达出来。这种语文学习方式,没有灌输,只有自己独立的思考,可以说为学生找到了最好的语文学习课堂与语文学习方式。

3.培养学生的鉴赏能力,巩固阅读效果

(1)课堂上,激励学生突破教参,训练创新思维。为了训练学生自主欣赏能力与鉴别能力,教师教学时首先要有意识地避开各种教参的现有结论,而突出学生的自主阅读,自主体会,自主讨论。如在学《出师表》一课时,教参认为诸葛亮是一个鞠躬尽瘁,死而后已的忠臣,对刘禅一片忠心,可彰日月。可有许多同学认为,诸葛亮的忠就是愚忠,认为诸葛亮大可取而代之,那样倒是做了一件利国利民的好事。并由此谈及了历史上的许多人物,如民族英雄岳飞、文天祥等,倒不是说这些人的忠对本身有什么害处,而是他们的忠收到了危害于民族的反作用,观点可能偏颇,但思维活跃,表明学生已在自主思索了,较之低层的被动接受,这自然是上了一个台阶。

(2)课堂外,鼓励学生感悟作品,形成独特见解。比如学习关于莫泊桑的小说《项链》的主人公玛蒂尔德,一贯的介绍说这是一个爱虚荣的人所得的教训,是一个人的悲剧。可却有学生认为,丢项链事件使玛蒂尔德得到了勤劳、务实、守信等美德,这些是无价的,她是因祸得福,我们不应该为她难过,而应该为她高兴。这是一种很独特的思维方式,拨开沙石,顿见珠玑,透过现象,发掘本质。这种思维方式,已是一种高层次的阅读领悟能力了。

4.选择多种阅读途径,进行自主阅读实践

(1)开展课内各种语文活动。配合语文课本及课外阅读内容,我们可以在校内、班内举办各种各样的语文活动,如演讲比赛、朗诵比赛、辩论比赛、作文比赛、课本剧比赛、成语接龙比赛等,巩固课内课外阅读知识;还可以办手抄报、办文学社刊物,办壁报、黑板报等,从征题到写稿,到版面设计,全由学生自主完成,锻炼学生的能力。

(2)开展各项社会实践活动。开放的社会,开放的课堂,学生是时刻与社会接触的个体,教师应给学生一双“慧眼”,让学生去体会社会生活的真善美,实际上是课内阅读的又一延伸方式,只是阅读的材料是一个个活生生的人,一件件复杂的事,一幅幅生动的画……这对学生的分析能力、观察能力也是一种极好的训练。

教育学专家潘涌认为:创新教育提倡学生有目标、有选择地学习,不满足于获得现成的答案和结果,能创造性地运用所学到的内容去适应新的情况,自主调控学习进程和学习策略。当我们在阅读教学中让学生进行种种符合创新教育理论的尝试时,创新人才就会逐步在我们的开放型的语文大课堂中成长起来。

作者单位:河北迁西罗屯中学