２００８年高考典型病句透视

储瑞雪

辨析并修改病句，能力层级为D，近十年来一直是高考关注的重点。2008年全国18套高考试卷，除上海卷、福建卷外，其他均对病句予以考察，全部为选择题，分值3分。

分析病句特点，我们可以得出：命题范围严格限制在《考试大纲》规定的六种错误类型之内；命题选材的时代气息浓厚，语言材料贴近现实生活，而不是选取文学性特别强或者是富有哲理性的句子（因为这类句子内涵丰富，形象性强，容易产生争议）。

总结规律，提供借鉴。分析、解读2008年高考中的典型病句，相信对备战2009年高考的同学会有所帮助。

一、语序不当

1.定语位置不当

例1 听说博士村官潘汪聪要给大家讲农技课，大家兴致很高，还没到时间，村委会会议室就挤满了很多村民来听课，场面好不热闹。（全国卷Ⅱ第3题D项）

解析 将“挤满了很多村民来听课”调整为“挤满了很多来听课的村民”。

2.状语位置不当

例2 1984年12月26日，中国首次南极考察队抵达南极洲。12月31日，南极洲上第一次飘起了五星红旗。（重庆卷第4题D项）

解析 将状语“首次”移至谓语“抵达”前。

3.关联词语位置不当

例3 诚信教育已成为我国公民道德建设的重要内容，因为不仅诚信关系到国家的整体形象，而且体现了公民的基本道德素质。（安徽卷第3题A项）

解析 前后两个分句主语一致时，关联词语放在主语的后面，“不仅”放在“诚信”之后。

4.弄错了事情发生的先后顺序

例4 任何一种文明的发展都是与其他文明碰撞、融合、交流的过程，完全封闭的环境不可能带来文明的进步，只会导致文明的衰落。（江苏卷第3题A项）

解析 “碰撞、融合、交流”调整为“碰撞、交流、融合”。

二、搭配不当

1.主谓搭配不当

例5 城关中学的学生在老师带领下，为山区百姓义务投递邮件，几年来没有丢失一封信，推动了村民之间的联系，弥补了当地交通发展的局限。（海南、宁夏卷第20题A项）

解析 “弥补”与“局限”搭配不当，把“局限”改为“不足”；“推动”与“联系”也搭配不当，把“推动”改为“加强”。

2.动宾搭配不当

例6 荞麦具有降低毛细血管脆性、改善微循环、增加免疫力的作用，可用于高血压、高血脂、冠心病、中风发作等疾病的辅助治疗。（全国卷Ⅰ第3题B项）

解析 表现为两处错误：一是“具有……作用”，可把“作用”改为“功能”；二是“增强免疫力”也搭配不当，改“增加”为“增强”。另外，“中风发作”中的“发作”，也应删去。

例7 金乌炭雕工艺精湛，采用纯天然颜料着色，具有高雅、时尚、个性的艺术享受，还能吸附有毒有害气体，是一种环保艺术品。（全国卷Ⅱ第3题A项）

解析 “具有”与“享受”不能搭配，把“享受”改为“特点”。

3.主宾搭配不当

例8 坐火车到威尔士北部最高的斯诺登尼亚山峰去观赏高原风光，是威尔士最主要的一个景点。（重庆卷第4题C项）

解析 前一分句“坐火车去欣赏风光”与宾语“景点”不搭配，应当在“是”前加“这里”。

4.一面对两面

例9 在交融与冲突并存的文化环境中，能否用东方雕塑语言来表达个性精神，恰恰是中国当代雕塑所欠缺的。（浙江卷第4题C项）

解析 “能否”与下文“是”不对应，属两面对一面的错误，可以把“能否”去掉。

例10 教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越多的取决于劳动者素质的提高，取决于各类人才培养的质量与数量。（四川卷第3题B项）

解析 “国力的强弱”是两面词，而“取决于劳动者素质的提高”是一面，两面对一面，不搭配，可把“强弱”改为“增强”。

三、成分残缺或赘余

1.成分残缺

（1）缺主语

例11 馨园社区居委会在展示的普法板报中，用通俗易懂的语言剖析了生动典型的案例现实，让读者在轻松的阅读中领略到法律精神的独特魅力。（海南、宁夏卷第20题B项）

解析 把“在……中”去掉，使“普法板报”作主语。

例12 由于环境污染，常继发厌氧细菌的严重感染，极易发生破伤风，致使在当地或运送外地途中救治不及而死亡。（北京卷第4题C项）

解析 “由于”分句作状语，致使本句缺少主语，在“常继发”前加上“伤病员”之类的词语。

（2）缺宾语

例13 王羽除了班里和学生会的工作外，还承担了广播站“音乐不断”、“英语角”栏目主持，居然没有影响学习成绩，真让人佩服。（全国卷Ⅰ第3题C项）

解析 “承担”后缺少宾语，可在“主持”后加“的任务”。

例14 学习方法可能因人而异，但勤奋、努力等良好的学习态度和合理的时间安排却是每个想取得成功的学生所必须具备的。（四川卷第3题D项）

解析 在“具备的”后加上“条件”或“素质”。

（3）缺虚词

例15 我国的文化遗产是我们民族悠久历史的证明，是我们与祖先沟通的重要渠道，也是我们走向未来的坚实根基，我们应当永远保持对古代文明成果的尊重和珍惜，以及祖先的缅怀和感恩。（湖南卷第4题D项）

解析 因虚词残缺而导致最后一个分句“缅怀和感恩”的主语被更换，应在“以及”后加上介词“对”。另外，最好在“感恩”后加“的情怀”。

2.成分赘余

例16 那跳跃着鸣禽的绿林，树上缠绕着藤蔓的绿叶，以及时隐时现的山岚雾霭，把我整个心灵都吸引了过去。（重庆卷第4题B项）

解析 把“树上”删去，根据句意“缠绕着藤蔓的绿叶”就是在“树上”。

例17 为庆祝戛纳电影节60华诞，电影节组委会特别邀请了曾经摘取过戛纳棕榈奖的35位导演，每人拍摄一部3分钟的纪念短片。（天津卷第4题D项）

解析 “曾经”和“过”重复，任意删去一个；“每人”改为“每位导演”。

四、结构混乱

1.句式杂糅

例18 阅览室图书经常出现“开天窗”现象，我们可以从这一现象反映两个问题，一是阅读者素质有待提高，一是管理力度有待加强。（全国卷Ⅰ第3题D项）

解析 “我们可以从这一现象反映两个问题”改为“我们可以从中发现两个问题”或者“这一现象反映了两个问题”。

例19 高速磁悬浮列车没有轮子和传动机构，运行时与轨道不完全接触，列车的悬浮、驱动、导向和制动都靠的是利用电磁力来实现的。（广东卷第3题D项）

解析 “都靠的是利用电磁力来实现的”改为“都是利用电磁力来实现的”或“都是靠电磁力来实现的”。

2.藕断丝连

例20 这种无纺布环保袋经过工艺处理后，具备了防水、易清洗、容量大、满足消费者对环保袋的客观需求的优势。（浙江卷第4题B项）

解析 “具备……”一句应当是两句话，结果出现了前句还没有说完，后句又接着说了的情况。应改为“具备了防水、易清洗、容量大的优势，满足了消费者对环保袋的客观需求”。

五、表意不明

例21 我校这次为四川地震灾区募捐的活动，得到了许多学校老师和同学的积极响应，在不到一天的时间内就募集善款三万余元。（山东卷第5题D项）

解析 “许多学校老师和同学”有歧义，可以理解为“许多所学校的老师和同学”，也可以理解为“学校的许多老师和同学”。

例22 今年4月23日，全国几十个报社的编辑记者来到国家图书馆，参观展览，聆听讲座，度过了一个很有意义的“世界阅读日”。（安徽卷第3题C项）

解析 “全国几十个报社的编辑记者”有歧义，“几十个”可以修饰“报社”，也可修饰“编辑记者”，可把“几十个”放在“编辑”前。

六、不合逻辑

1.否定不当

例23 一名韩国官员透露，有关成员国已达成一致意见，同意建立该项基金，以防止1997年那样的金融危机不要再次发生。（北京卷第4题B项）

解析 根据句意，应当是“防止危机再次发生”。原句否定不当，删去“不要”。

2.概念范围不清

例24 一些房产中介表示了同样的担心，他们认为购房者一定要考虑房屋的地理位置和房源条件，不可盲目跟风。（天津卷第4题C项）

解析 “地理位置”与“房源条件”概念不清，具有领属关系的词语不应并列使用。

例25 中华人民共和国公民在年老、疾病或者丧失劳动能力的情况下，有从国家和社会获得物质帮助的权利。（江西卷第5题B项）

解析 “年老、疾病或者丧失劳动能力”并列不当，三个范围存在交叉。

3.过程与结果

例26 交通台日前播报说，有的人在小轿车内开着空调过夜，由此发生窒息死亡事件每年都有发生，应该引起司机朋友们的高度重视。（辽宁卷第3题C项）

解析 “由此发生窒息死亡事件”强调的是过程，而从本句句意看，应当强调的是结果，意在“引起司机朋友们的高度重视”，所以应在“窒息”前加“的”；第二个“发生”也应删去。

4.不合事理

例27 第二航展楼交付使用后，设备可达到国际领先水平，旅客过安检通道的时间将从目前的10分钟缩短至1分钟，缩短了10倍。（湖北卷第4题A项）

解析 “缩短”不能用倍数，不合事理。

例28 对这部小说的人物塑造，作者没有很好地深入生活、体验生活，凭主观想象加了一些不恰当的情节，反而大大减弱了作品的感染力。（广东卷第3题B项）

解析 “凭主观想象加了一些不恰当的情节”是“大大减弱了作品感染力的”原因，所以应该把“反而”改为“因而”；在“小说的人物”后加上“形象”。