重负的源头

王淦生

当今社会，如果要问谁的负担最重，大家最先想到的恐怕便是我们的中小学生。君不见每天起早贪黑甚至披星星戴月亮两头不见阳光走在大路上的常常都是那些上学放学的孩子们。我们的教育行政部门也曾一次次专门召开过减轻学生过重的课业负担的会议，下达过一沓沓减轻学生过重的课业负担的红头文件，可学生的学业负担却是越减越重，学生的在校时间是越减越长。一些教师不无感慨地说：素质教育的意义，我们都懂；减轻学生过重的课业负担，我们更想。可问题是要我们给学生减负，谁又来给教师减负呢？

社会对于教师素质的要求可以用“苛刻”二字来形容。尤其是处于“知识经济时代”的今天，这教师是越来越不好当了。记得我在大学里学习教育学的时候，看到教材中援引了这样一则材料来说明教师的素质要求——美国的教育部门曾让中小学生们填写他们心目中的教师的标准是什么，统计结果表明，学生对教师的要求有知识渊博、诚实亲切、聪明幽默、公正正直等等十余项。可见学生对教师的要求近乎于一个“圣人”和“完人”的标准。事实上，我们的教师也正是遵循着这一标准在努力践行着。绝大多数教师勤奋学习，认真工作，早上班晚下班，认真备课、上课、辅导、批阅作业，几乎每天都要加班加点。当人们在赞赏着教师的这种高尚的奉献精神和敬业精神的时候，却常常忽视了教育工作的特殊性：教师的工作对象是学生，早来晚走的教师，带来的一定是早来晚走的学生。无形中，学生的学习时间被甘于奉献的教师延长了。教师可以说是为了工作，但未成年的孩子却是无辜的牺牲者。目前许多中小学的作息时间被擅自延长，不少没有寄宿学生的学校也纷纷开起了早晚自修课，使得师生在校时间被拉长到了十四五个小时。这些却未见有教育主管部门出面干预。所以要想真正缩短学生的在校时间，首先必须控制教师的在校工作时间。在这一点上，山东省教育主管部门便开了个好头。从今年秋学期开学起，山东省在全国率先废止了教师在校晚办公制度。可以说这正是从源头上堵住了学生在校时间过长这股浊流。

教师的工作琐碎而又繁重，这一点也是众所周知的。今天的中小学生所学课程内容过多，过难，如果再加上特别受宠的各种学科竞赛的辅导，教师的教学任务、学生的学习任务更觉特别繁重（以至于堂堂“教育大省”江苏都需要通过推迟暑假放假时间10天以“贴补”教学之用）。教师们别无他法，只有通过增加作业量、延长辅导时间来夯实学生的知识基础，以适应高水平考试的要求。据有关的资料信息表明，我国中小学的教学内容与国外的同阶段教学内容相比是过多过难的，有些教学内容甚至比国外提前了好几个年级。从人的认知规律这一角度来看，这必然会加重教师的教学难度，加重学生的课业负担。

时下各行各业都存在着竞争，而中小学的竞争尤其激烈。这自然加重了教师的工作负担。很多学校考核教师的方法主要就是考察教师所任教班级的成绩。学校每进行一次考试，像学生排榜一样，各个班级的各科平均成绩也都要以年级为单位排榜印发给学校的每一位教师，甚至在全校大会上公布。当然在成绩旁标注上任课教师的姓名，并同教师的聘用、职称、工资、奖金挂上钩。所有教师都围绕着这个指挥棒玩命工作，想方设法绞尽脑汁提高学生的考试成绩，差的要赶上，好的怕被赶上。虽然都说要向课堂教学的45分钟要质量，可谁都知道真要想提高学生的成绩应对考试，必须得“功夫在课外”。加班加点、假日补课现象也就应运而生。看来，对教师的考核方式同对学生的评价方法一样，已经到了非改革不可的时候。

今天，全社会都重视素质教育，都关心孩子的健康成长，都希望他们能有一个愉快的童年，能够全面发展。可学生的命运很大一部分掌握在教师的手里，只有让教师卸下沉重的心理负担和工作负担，学生过重的课业负担才能够真正得以减轻。

（作者单位：江苏盐城市解放路实验学校高中部）

责任编辑 萧 田