关于《建筑工程预算》课堂教学的几点思考

滕丽君

摘要: 让学生更好地掌握预算知识并学以致用是《建筑工程预算》课教学的目标。在具体的教学中,教师要有意识地创造良好的课堂气氛,激发学生的学习兴趣,促使学生主动学习;要加强直观教学,提高教学效果;要重视操作,培养学生的实践能力。

关键词: 《建筑工程预算》学习兴趣直观教学实践能力

《建筑工程预算》在工民建专业中较之其他专业课具有较强的综合性。因此,要学好这门课,学生首先需要牢固地掌握其他专业课的有关知识,而现实情况是职校生的学习积极性不高,平常积累的知识并不充分,这给教学带来了很大的难度。在教学中,让学生较好地掌握预算知识并进行操作是关键,经过几年的实践,笔者得出以下几点体会。

一、激发学习兴趣,促进主动学习

让学生主动学习知识,激发学生学习的兴趣,是我们教学工作中重要的一环。学习兴趣高,学生在学习中就能形成活跃的思维,进而不断地思考,积极主动地学习,从而取得事半功倍的效果。培养学生学习兴趣的途径是多种多样的,除了和谐、融洽的师生关系外,更重要的是选择适当的教学方法。要做到这一点,教师可以从以下几个方面入手:

1.降低起点,增强学生的自信心。职校生的学习基础普遍不如普高生,因此,我们对他们的要求不能太高,要用由浅入深、循序渐进的方法。对于建筑工程预算,教师更要分步讲解,增加实例练习。如在讲建筑面积计算时,笔者先从简单的形状计算开始,让学生很快地掌握基础计算并加以运用,由此依次深入,让学生在不知不觉中学会复杂的计算,学习自然有信心。这时笔者再拿出图纸来让他们计算建筑面积,学生很容易就得出了正确答案。

2.增加问题情境设计,激发学生的学习欲望。在教学中教师要注意每次课引入任务的设计,要设计能够满足学生好奇心的任务,将他们引入一定的问题情境中,激发他们的学习欲望。例如笔者在上第一堂建筑工程预算课程时,先准备一套图纸,让学生欣赏一番,然后提出问题,带着问题导入,这样就牢牢地吸引住了学生,使他们全身心地投入学习。学生真正进入主体角色后,就能充分发挥学习潜能,表现出极大的学习积极性,这样师生就能和谐地融为一体,进而循序渐进地完成学习任务。

3.注意教学效果,激发学生的学习情趣。教师在授课中应注意语言的妙用,尽可能用幽默、风趣的语言活跃课堂气氛。此外,教师在授课环节上还要注意设置悬念,以吸引学生的注意力。课堂中应适时提出一些问题让学生思考,而且所提的问题要能够跟实际联系起来,如在讲砼工程量计算中,笔者在讲柱子的工程量计算时,顺便让学生先说说柱子的施工工序,由此引出柱子工程量的计算,但不忙着解释,而是先让他们自己思考。在他们经过深入思考的基础上,笔者再作讲解,这样适时地调动学生的情绪,牢牢地吸引了他们的注意力。

4.运用启发式语言,发挥学生的能动性。在教学中,教师要循循善诱,提供一些思考问题的线索,让学生自己去探讨解答问题的方法,从而获得知识。

如在计算砼基础工程量的时候,由于学生的空间想象力较差,理解起来较困难,这时教师应该耐心引导他们,不要为了赶教学进程只顾自己讲解,用算式来代替学生的理解,而要多用一些启发性的语言,以便发挥学生的主观能动性,开拓学生的积极思维,从而使学生的大脑处于兴奋状态,多种感官协同参与,积极活动。

5.掌握学生心理,增加学习兴趣。喜欢被表扬是学生重要的心理特点。在教学中,教师要利用学生的这种心理特点,对其学习上的进步不失时机地加以表扬,这样做会给学生极大的鼓舞。笔者曾经教过一个调皮的学生,他几乎对所有课程都不太感兴趣,各门功课都很差,在课堂上经常捣乱,跟教师作对,但有一次笔者提问时这位学生竟回答对了,于是笔者马上不失时机地加以表扬,没想到那节课他听得特别认真。课后问他这节课的内容掌握得如何,他表示都懂了,从此笔者就特别注意这位学生,总是在适当的时候给予表扬,也经常找他谈话,关注他的言行,慢慢地这位学生各方面都有了很大的进步,能约束自己、主动学习、尊敬教师,其他课程也学得不错。

二、加强直观教学,提高教学效果

在教学中,教师应充分利用直观教学的各种手段。直观具有看得见、摸得到的优点,直观有时能直接说明问题,有时能帮助理解问题,会给学生留下深刻的印象,使学生能更好地理解并掌握所学知识。如何在传授知识的过程中做到生动形象,是教师在教学实践中时常思索的问题。在《建筑工程预算》课中,教师既要多利用现成的建筑作为教学参考之用,又要应用多媒体这种教学手法帮助我们解决直观上的问题。

利用现成的建筑进行教学是最直观的一种方法。如在计算砖墙、柱、梁、板、门、窗工程量时都可以教室这一建筑为参照物进行计算,这样做既方便学生观察,又方便教师讲课,更容易把问题讲清楚、讲透彻。但对于一些隐藏工程,如基础、钢筋等,除非是到施工现场,否则无法利用实物来讲解,针对这一情况,教师可以借助多媒体这一教学工具帮助解决难题。因此,教师在教学中要注意教学方法的变通,尽可能让教学内容直观化,以提高课堂教学效果。

三、重视操作,培养学生的实践能力

在教学过程中,教师既要重视直观教具的使用,又要尽可能多地让学生参加实践操作活动。教师要提供更多的机会让学生动手操作,使学生在动手操作的活动中获取知识。职业教育的精髓就是使受教育者获得一技之长,寻求到能充分发挥个人特长的职业,所以职校生必须具备较好的动手能力,才能满足生产企业的需要。如果一个学生不懂得如何去学,如何运用学过的知识,那么他就没有创新能力,就会被瞬息万变的社会淘汰。因此,教师在教学时,要经常提醒学生多动手、勤动脑,不要完全按照教师教的方法、步骤,而要大胆创新。在《建筑工程预算》课中,在课堂里教师可以只是引导、启发、指导学生去识图,在识图的基础上来计算,而不是直接给出算式让学生去套用,给学生自己思考的空间,让大部分学生都能积极思考,按教师教的方法大胆去计算。不论对错如何,教师对他们的努力都应给予充分的肯定,不强求太高的标准,这样既能激发学生的学习积极性,又能锻炼学生的实践能力。

在《建筑工程预算》的教学中,教师要指导学生主动积极地学习,如此才能有效地培养学生独立获取知识、应用知识的能力。因此,教师要有意识地创造良好的课堂气氛,培养学生热爱学习的情感,使学生对所教学科产生兴趣;要教给学生学习的方法,使他们顺利地掌握知识,体验成功后的乐趣,提高学习兴趣,使设计的教法符合学生的学法,持之以恒地结合知识进行学习方法的指引和训练,使学生掌握获取知识的钥匙,以达到理想的教学效果。