收获——一次课堂意外的处理

周　强

在一节公开课上，我打算先用钉子板出示一个奥运会图标，导入新课。可是当我讲到这一环节，把钉子板拿出来时才发现，我事先准备好的教具，已经被弄得面目全非，一定是哪一个调皮鬼给搞得。这可怎么办？发火是解决不了问题的，何况还有这么多的领导和老师，再说也会影响学生的情绪。但是“谁给我弄坏的？”这句话还是不由自主地说了出来。马上就有学生说：“不是我”，“也不是我”。同学们开始小声议论起来了。我马上就知道这件事如果调查起来，决不是一时半会儿解决的，而且这也不是解决问题的时候。怎么办呢？其实，这个图标就在教材52页。于是我对同学们说：“不论是谁动的都没有关系，这说明同学们对这节课的知识感兴趣，下面请大家把教材翻到地52页，我们一起来看一看书上的这幅图……”这样，一次意外就是这样的化解了，课也照常往下讲，但是我知道，这时我的情绪已经受到了一些影响。

课后，我静下心来，想一想刚才发生的意外情况，我才发现，我竟然又一次失去了一个绝好的机会，一个闪光点倏尔而逝，我却没有抓住它。其实，这个意外完全可以这样处理：我微笑着对同学们说：“咱们班的同学真是既爱动脑又爱动手，有的同学一定是等不及了，想看一看这节课到底要学些什么内容，才迫不及待的动了老师的这块钉子板，是不是呀？老师不仅不批评这名同学，还要表扬你，在学习上我们就需要这种探索精神，有些问题是要一定亲自动一动手，亲自动一动手才能解决，才能相信。下面就请大家拿出你们自己制作的钉子板，我们一起动手先摆这个图标……”这样，虽然会耽误一点时间，但是效果一定会非常好的。对学生的淘气行为在课堂上引起的意外，解决的办法其实很多，最有效、最成功的把办法其实就在你的身边。一个好的解决办法，决不是狂风暴雨，电闪雷鸣，而应该犹如春分化雨，润物无声，滋润每一个孩子的心田。如果解决好了，它将会成为一节课的亮点，将会成为一节课的最精彩的部分，更能保护孩子脆弱的心灵。

能完美地处理课堂上的意外情况是一位老师丰富经验的体验，是优秀素质的体现。而这次意外，对我来讲，则是一个积累经验的过程，是一个历练的好机会，也是一个走向成功路上的“意外”，更是一个丰硕的收获。

收稿日期：2009-04-02