论如何激发中学生学习英语的兴趣

费艳茹

摘要:兴趣是学习的动力,学生大多是凭着好奇心去学习的,他们往往缺少学习的自主性、主动性:如何培养学生的学习兴趣、激发他们学习热情、调动他们的学习积极性,往往是教学成败的关键:那么.是什么原因造成大面积的学生对英语没兴趣?如何激发学生的兴趣?我在此略作探讨:

关键词:重要性 兴趣 效果 感情交流

一、对学生进行英语学习动机的教育,让学生明确学好英语的目的及学好英语的重要性

作为一名农村中学的英语老师,我所接触的学生都是农村的孩子:他们基本上都是讲方言,特别是讲壮话的学生。对单词的发音、口语训练等有较大的语言障碍;所以在上英语第一节课的时候,我的教学目的就是让他们知道学习英语的重要性,使他们知难而上:“Well began ishalf done!”我围绕着“为什么开外语课?”“为什么选择英语作为我们的外语?”等几个方面展开话题:告诉学生英语是我们的第二门语言,中学生的必修课:世界上三分之二的报纸、书籍和商务信函都是用英语写的;全球二分之一电话是用英语打的;我们身边的日用品很多都是写上英语的:假若你环游世界,无论到那个国家,你都可以用英语与异国的朋友交流:上好第一课,使学生对英语从一开始就有一个正确的认识?把他们的思想带人一个广阔的语言天地.激发学习英语的深厚兴趣和强烈愿望:

二、改变教育体制,改革考试制度和方法、变重知识轻能力为知识与能力并重

变单一的笔试为口试,让教师从“一分两率”中解说出来.把重点放在提高学生装的学习兴趣和培养学生的能力方面:针对“应试教育”而提出的素质教育已经有好几年了,但是我们这里仍是跟不上现代的步伐,“应试教育”仍大行其道:为什么;因为这里评价一个学校的优劣,仍是以升学率的高低为标准;衡量一个教师教学法的高低也是以“一分两率”为标准:而且实行聘用制后.这般应试风不是愈刮愈弱,而是越刮越猛.假若成绩上不去,即使老师教得再好也无济于事:对于教师来说分数上不去就没人聘:因此.改革考试制度和方法是让教师真正解脱出来,全面投入到培养学生的能力和兴趣的工作方向上来。

三、提高教师的素质,鼓励教师采用灵活多变的教学方法,创造宽松的英语课堂教学环境

教师只有具备基础知识雄厚,专业知识精通,相关知识广博的知识结构,才能满足学生的求知欲望,吸引学生去钻研的兴趣:从前,许多人认为一个英语教师所需要的惟一的基本工具就是拥有完整的英语语言知识,他们只需要简单地接受一些教学法的训练就可以上台执教,成为学生的老师:随着时代的发展和社会的进步,人们对老师的要求越来越高,一个英语教师不应只接受语言学的训练,还需要掌握心理学、教育学、社会学以及其它学科的知识。教师还要有处理教学材料,有把单一的教学材料灵活地传授给学生的能力:试想假若一个教师连起码的语音都不懂,语法一窍不通,错误百出,只会简单地照本宣科,又如何指望学生会对老师有钦佩之心,从而提起学习的兴趣呢?比如在英语教学中学习Would you like——How much is it?句型时,优秀的教师会安排学生A作为顾客,在一张清单上写作要买的东西,学生B作为售货员,有一张记着价格的单子,要求双方不看对方的稿子通过交谈,学生A“买”到清单上的东西:如果一个照本宣科的教师只会让学生照记书本上的句子。学生就会没兴趣,就算免强记起来了也不会用,但经过了一场演习,学生对购物的情景就熟悉了,兴趣来了就会把书本上的东西变为自己的东西,储存在脑子里:优秀的教师就会充分调动学生的积板性,让每一个学生真正动起来:

四、改变传统的教学法,引进多媒体教学,让静的语言材料因图、声、像等媒体而直观活化

心理学家特雷奇勒(Treieher)曾在1967年提出了这样一个理论:人的学习10%是通过味觉,1.5%是通过触觉,3.5%是通过嗅觉,11%是通过听觉,83%是通过视觉:可见人们通过听觉和视觉获得的信息是他获得信息的94%。多媒体计算机将内容生动、形象逼真、声音动听的各种文本、图像、数据等综合信息传达室输给学习者,这详学习者的感官得到了全面的调动,使学习者不易疲劳,而且利于记忆?大大提高学习者的学习兴趣和效率:由于多媒体的介入改变了原来那种“老师——学生,黑板——粉笔”的教学模式,使得原来无声无色的课堂板书变得精彩纷呈的场景,充分展示教学内容,生动展示认知对象,有利于激情引趣,促使学生主动学习:初中阶段的很多单元的内容都可以通过多媒体技术把枯燥的文字变成活灵活现的微型情景,让学生感受课文情景,轻松地记下单词,巩固所学句型:例如,初三第二单元Water Sports可呈现水上各种运动的画面。帮助学生记忆水上运动的单词surfer swim,diving等,第三单元Make our world more beautiful可呈现当今环境、水体污染的各种画面,帮助学生学习waste?pollution,litter.rubbish等单词,还可达到教育学生爱护环境的思想教育目的:还有第四单元呈现火车站热闹的情景和为火车上人们轻松交谈、服务员忙碌的情景,让学生轻松地就可以记下station:lively,keep doing?practice doing等词句,还可复习问候、自我介绍、告别等旧知识,这样经过多媒体处理后的课堂内容便能吸引学生的兴趣:

五、加强师生间的情感交流

充分发挥情感因素在教学中的作用,弥补直观法的短效性和局限性,让学生和老师之间良好的感情吸引学生长期持续学习英语心理学研究表明!学习与情感是互利互惠的关系:学习过程总是伴随着一定的情感体验,学习过程中的情感体验总是影响着学习者的态度,从而产生不同的学习效果:而不同的学习效果反过来又会使学习者产生不同的情感体验,进而影响学习过程:就外语学习而言,学习语言本身就是一种表达情感的方法:因此,外语学习中学生的情感有其特殊性,学习者的情感控制是学习过程中影响学习效果的重要因素之一:传统的外语教学比较强调语言知识和语言技能的学习,强调语言学习过程中学生智能的发展,不够重视培养学生积极的外语学习情感和良好的师生情感交流。

六、注重课堂听力训练

利用课堂的前5分钟对学生进行单词或课文段落听写,既可以很快集中学生的注意力,又可以帮助强化记忆,同时可以培养学生思维的灵活性和敏捷性,因为学生通过“听”,将听觉感知到的信息输人大脑,通过大脑译码、编码,将信息通过笔头输出,把听到的材料写出来。我在做听写训练时,常请5个学生上黑板听写,以给其他学生做出示范。实践证明,每个学生都有想取得成功的愿望,他们在做听写练习时都很认真、仔细:听写结束后让学生自己翻开书,比较对照、改正错误。根据反馈信息,学生对听写中出现的错误印象很深刻,而且经过一段时间的复习和强化,大都希望再次得到听写的检验。调动学生足够的学习兴趣。

总之,要激励中学生学习英语的兴趣方法有多种多样,关键是要从实际出发,采用切实可行的办法从方方面面做起,持之以恒,定能取得理想的效果。