谈导课的艺术

李　飞

课堂教学是一门创造艺术,也是学校教育的基本形式。在教学的每一个环节,都表现教师及学生的聪明才智,创造性和艺术才能。所以,人们常说:“好的开头是成功的一半。”这说明人们对课题引入阶段,创设情景功能的重视。因而上课开始教师就应用艺术的语言,巧妙的方法,引起注意,激发兴趣,启迪思维,使学生在最短的时间内,造成一个学习本节内容的强烈的心理倾向,才能充分发挥教师的主导作用,为讲课奠定一个良好的基础。

一、以趣题导入新课

导入新课要力争使乏味的材料富有情趣。有位教师在讲“二元一次方程组的应用”一节时结合鸡兔同笼问题:野鸡兔子49,问多少兔子多少只鸡?此题一出,学生颇感有趣,强烈的求知欲在学生心头涌动,他们以极大的兴趣关注教师的讲解,这样就为本节知识的传授创造了良好的心理环境。

二、优美的语言导入新课

语言是信息的体表,是情感交流的重要工具。一堂课的开始就象文章的开头一样,第一句话很重要。一位数学教师在讲“解直角三角形应用”一课时,第一句话是:“同学们,当你仰望月明星稀的夜空,当你俯瞰波涛汹涌的大海时,你的视线总与水平面有一个夹角”。多么优美动听的话语,第一句话就紧紧地吸引了学生,接着教师用生动的事例,艺术的语言,讲得声情并茂,真切感人,自然而然地进入了课堂教学。

三、运用典故,导入新课

数学发展史里,有着很多著名的数学典故。合理、恰当的引入,可以吸引学生的注意力,达到较好的效果。例如,在相似三角形起始课的教学中,利用著名的埃及金字塔测高来导入;在学习“等差数列”时,可讲述数学王子高斯从1加到100的故事来导入等。当学生听到如痴如醉时,就自然而然地进入了常规教学上来。

四、以时代色彩,导入新课

有位教师在讲“有理数的加减法”时这样导入:在国庆50周年庆典上,有位记者向东走a米,再向东走b米,两次一共向东走多少米?学会本节内容,你会巧妙地得出答案。这样把原本枯燥的数字内容赋予时代色彩,既陶冶了学生的爱国主义情操,也激发了学生探求知识的欲望。

五、利用多媒体,导入新课

根据学生的年龄特征,初中学生思维经历从形象到抽象,以直觉到抽象的发展过程,所以在教学中加强直观性,充分利用投影、录音、录像、模型等多媒体教学手段在教学中的作用,让学生动手、动口、动脑、动眼、动耳,让形象与抽象,直觉与分析等综合参与,使学生兴趣盎然,从而导入课堂教学。如有位教师在讲“分组分解法”一课时,利用图片,把学校面积分成学习区、生活区、运动区和花园区四部分,让学生代数式表示学校总面积,最后得出am+an+bm+bn=(a+b)(m+n),从而引入课堂教学。

总之,导课的引入方法很多,如以问题引入新课,以古人业绩引入等。在教学实践中,只要认真研究,不断探索,就会找到合理的引入方法,充分调动学生的积极性,激发学生的求知欲和学生学习数学的兴趣。