浅谈初中语文教学中的创新教育

李廷艳

创新就是要打破思维定势,独辟蹊径,独出心裁,用独特的思维形式来分析和解决问题。如何在中学语文教学中实施创新教育呢?首先应该了解为了实现创新教育,语文教学应具备的特征;其次,根据语文教学的特点、有关教育学和心理学原理,运用科学性艺术性的教学方法,培养学生的创新意识、创新精神、创新思维和创新实践能力。根据创新教育的任务,初中语文教学应具备以下特征:一是重视增强学生的创新意识,形成牢固的创新观念;二是重视培养学生的克服困难、不怕挫折、敢于质疑的创新精神;三是重视创造性思维,注重启发诱导学生主动思考和分析问题,提高学生的语文知识综合运用能力;四是注重学生的个性发展,注重学生动手操作和语文实践能力的培养。初中语文教学创新教育的上述特征给语文教学提出了新的要求,它要求语文教师能够创造出充满探索气氛的语文学习环境,既要考虑学生整体素质和团体目标,又要考虑学生个性差异和个体目标;要学生寻找适合他们自身特点的语文学习方式,这种方式在促进学生个性发展的同时,也能增进学生对某个语文知识的发现,要尊重学生在语文学习过程中独到的发现和超乎寻常的思维方式,帮助他们探究未知领域;要积极带领学生参加语文实践活动,并给他们提供施展语文才华的舞台,在活动中进一步激发他们的创新精神和创新能力。根据语文创新教育的特征,中学语文教学应该从以下几个方面来实施创新教育。

一、重点培养学生创新的愿望、动机和意图。在现行语文教材中,有关创新的事例俯拾即是:哥白尼不迷信他人,不畏权贵,创立地动学说;徐霞客跋山涉水,踏遍祖国山山水水,提出许多独到见解;苏东坡黑夜驾舟,寻访石钟山,大胆否定前人假说,探得石钟山命名原因;鲁迅目睹国民之麻木,毅然弃医从文,寻求救国救民新路子……前人先辈的探索精神,令学生钦佩。同样,生活中的小小发明,也能点燃学生心灵创新之火。如商业行为中一个富有新意的操作,甚至一句优美的广告词,也会使学生大开眼界,跃跃欲试。一位教师别开生面地开了一堂广告词欣赏创作课,先引入了一些社会上流行的广告语:“奥柯玛电器,没有最好,只有更好”;“要想皮肤好,早晚用大宝。”接着分析了广告词与商品之间的内在联系,然后让学生为学校、班级设计形象口号,居然收到许多富有特色的口号。如“××中学,藏龙卧虎,××班级,龙藏虎卧。”“一流学校,培养一流学生”等等,不一而足。典型引路,富有启发性、鼓动性,给学生以创新的勇气和希望。同时教师采用灵活的教法,引导学生创新。布鲁纳在《教育过程》一书中曾说:“教师不仅仅是传播者,而且还是模范。”要培养学生的创新意识,教师首先得要有创新意识。另一方面,学生的创新意识在一定程度上来源于教师的创新意识。教师能灵活运用教学机制,在教学中敢于提出种种“假设”,敢于“冒险”,教学手段有独创性、新颖性,自然而然地会诱发学生大惑不解,语文老师又要搞什么花样?上课一开始,教师在天平两端各放一张白纸,天平保持平衡。接着,教师问学生,如果在左边纸条写上几个凡夫俗子的名字,在右边纸条上写上高爵显位却贪生怕死者,天平仍能保持平衡吗?学生各抒己见。这样,就有效地启发学生研究课文,学生不仅很快掌握了教学内容,而且从教师这一富有创新意识的教法中领悟到许多有益的成分,萌发了创新的欲望。质疑解疑,鼓励学生创新。学生在学习过程中会碰到许多问题,如果不及时加以解决,问题就会越积越多,不仅限制了学生知识的掌握能力,更是压制了学生的创新意识,教师的职责在“传道、授业、解惑”,学生心存疑虑之时,正是启发学生创新意识的良好时机。

二、创设良好的教学环境,充分发挥学生的想象力。创新精神在学习上能促使学生朝着某个目标积极进取,使学生的创新意识尽快转化为实际创新能力。创新精神包括敢于否定、大胆怀疑批判的精神,不怕困难、勇于探索精神和“明知山有虎,偏向虎山行”的冒险精神。可见,要培养学生的创新精神就应该尊重学生个性,张扬学生人格力量,建立平等的师生关系。根据心理学研究,富有创造力的人对于客观事物中存在的明显失常、矛盾和不平衡现象易产生强烈的兴趣,他们对事物的感受特别强,能抓住为常人漠视的问题,且意志坚强、自信心强,易反抗旧俗,自我意识强烈,能认识和评价自己与别人的行为和观点。这种心理特征反映在学生身上,往往表现为“打破沙锅问到底”的钻研精神,不唯书、不唯上、不唯师的独立意识,敢于质问、甚至唱反调的否定精神。传统教育中,教师不仅是知识的传播者,还是行为的楷模,师生关系是命令和服从关系,在创新教育中建立的师生关系,在人格上、学问上是平等的,教师应该有博大的胸怀,求实的态度,摒弃权威,成为激发学生创造力的支持者。创设良好的教学氛围。心理学原理告诉我们,在愉快、和谐的情境中,人的智力能得到有效的发挥,其个性心理特征也能得到充分的展示。营造良好的教学氛围,让学生在全神贯注中愉悦身心,激发灵感求得最佳创新状态,淋漓尽致地发挥学生的创新精神。

三、注重学生创新实践能力的培养。在传统教育中,偏重知识的传授而轻视实践活动,据有关资料调查显示,我国中小学目前的教育方式,以被动接受为主,很少有学生从活动与实践中获取真正的知识。创新教育的一个显著特征是重视学生的实践能力,只有在实践中,学生的创新意识、创新精神才能转化为创新能力,否则,创新意识会淡化,创新精神会消退,创新能力也只是空中楼阁。打破传统的阅读教学方式,改变老师对课文繁琐地条分缕析,不厌其烦地肢解语言,让学生机械地进行知识训练的状态,培养学生实际的操作能力。著名语文特级教师钱梦龙在教《死海不死》时,就先引导学生自己做一个小实验,使盛满清水的烧杯中的鸡蛋,在烧杯中加盐后浮起来。通过这个实验推断死海“不死”的原因。让学生亲自领略一下“发现真理”的乐趣,比教师喋喋不休地“奉送真理”更符合学生的认识规律。特别可贵的是,学生通过自己成功的实验,唤起了学生求知的欲望,激发了学习语文的兴趣。同时冲破写作樊篱,让学生放胆作文。古人云:“诗言志”。文章应该是一个人真实思想的外显形式,但传统的僵化教学模式,却使学生写出了许多“假话”、“套话”能够真实抒发内心情感的很少。语文教师在作文创新教学中,首先在内容上大胆突破,提倡“扬个性、抒心灵”。初中生处于思想最活跃时期,情感丰富,心中充满着对未来的美好向往。语文教师应该要求学生“我手写我心”,怎样想就怎样写,想到什么就写什么,即使写出偏激的思想,也应鼓励他们能说真话的精神,不怕思想偏激,只怕文章没有思想。思想不正确可以纠正,认识模糊可以澄清,没有思想的文章等于废纸一张。积极引导学生启动思想的航船,扬起想象的风帆,在现实生活的大海上劈波斩浪,奋勇向前,这样就能收到好的效果。