周鑫：荆棘与梨花

李　益

寻找，是踏着荆棘的旅途，每一步，都要有坚强的毅力与执著的信念；而歇下来，渴望有一树梨花，则是心灵的慰藉和超脱。我是一个凡人，同时又不甘平庸，于是，我憧憬两种人生的交互。

我是周鑫，慈溪中学高二理科实验班的一员。我这个人好像没什么特别，爱思考，在我的同龄人中，并不仅仅是我一个，而我偏向于哲学方面的阅读，大部分应该归功于黄孟轲老师，同时，这也成了我们班很多同学的倾向。（坐在办公室里，准备用电脑写作的马梅娇同学适时插口肯定）

我开始阅读课外书，是在小学五年级，与一般人相同，看四大名著，幼稚的年龄看古老的百科，心里眼里都留不下多少影子，只是爱思考的天性，让我对某些小问题紧抓不放，结果也能有小小的收获。

我这个人不怎么爱说话，也不爱张扬。（旁边的马梅娇轻笑了下）其实，我也不知道当时自己在思考什么，只是有那么一点迷迷惘惘的冲动，觉得应该思考点什么，至于为什么要思考，我到现在还不清楚。（笑）还好，当时并没有人把我当怪物，也没有人觉得太稀奇。或许是人家没注意，也或许是他们自己的好奇心也很重，总之，是没人干涉我的自由。那么无所知地、漫无目的地旅游，现在想来真舒服，人何必一定要为了什么去思考呢，思考本身不就是一件快乐的事吗？

但是后来渐渐地长大了。长大了，就不再有玩弹珠的心情了。呵呵，那个从小孩群里拿弹珠的事情完全是编造的，我都90后了，怎好意思再跟小孩子玩？但是，我倒是真想再玩。往事或许总是好的，但是现在却是可把握的，也是也应该是更好的。我时常会对自己说，不要浪费眼下的点滴时光，要让我的每一分钟都过得充实。

后来，就接触了很多外国文学作品。忽然间就感觉到自己与文学原来并没有那么远的距离。这里的语言我都懂，而这里的思想既让我叹为观止，又感到熟悉。我迫不及待地放出心灵之光，眼中幻出光影交接的绚丽。啊，人啊人，相隔千万里，分属不同的文化，原来也可以有心的交流！

但是这时我的感悟仍是浅显的，蔓乱的。我不是蜘蛛在织网，也不是渔夫在撒网，我只是扯着雨丝的网到处落，直到落进了这个班，听了老黄的课，受了他的教诲，我才开始摆脱蒙昧地思考。我更加爱上了哲学。（黄老师展示周鑫与马梅娇等同学所读的哲学书，有刘小枫的《拯救与逍遥》《诗化哲学》等）哲学，包含了人类一切的大而化之的思考。比方说人为什么来，人类生存的意义，宇宙从何而来，宇宙的意义。这些形而上的思想，人类已思考了几千万年，然而仍没有终止，甚至也没有答案，这本身就是一件奇而又奇的事。然而哲学又是人学，与人息息相关，它是分子原子，融入人们生活中的每一部分，而且结成一体，而又因此，哲学不被感触。

随着阅读的增加，也随着阅历的丰富，忽然间很多事情都可以理出头绪，这一方面加深了我的信心，一方面也坚定了继续旅行的念头。因为目的明确，需要前行，需要跋涉，遥远的山路布满荆棘，再不是儿时的花园—芬芳惬意、有着梦幻的星光，而是奇峰耸立、异壑轮回、飞湍争鸣、鹤舞猿奔。（马梅娇在旁插话：“行了，行了，又大话连篇了。”周鑫笑，两人辩了一回。黄老师在旁欣赏，很高兴，插说：“就要形成这种气氛，应该鼓励并引导学生百花齐放，讲自己心里的话，思考自己的独特性”）我一边欣赏，一边寻找，但是渐渐的，却又感觉到有一点累。毕竟我也是一个凡人，没有永无休止的力气。但是，我不想也不愿停下脚步。我改变了策略，我不再一往直前，而是借用了小时候的方法—兜圈子，我开始看其他方面的书籍，如安妮宝贝，我很喜欢她的那种温馨与平静，然后我发现，一切都变了，我看到的再不是一条线，而是一个面，一个立体，景物也不同了，由原来的壮丽而变得兼有优美。于是，我知道了，所谓哲学的二分法，其实是一个略有弊病的名词，看物体要全面，而全面并不仅仅是两分。

黄老师时常在课堂上引导我们分析、讨论，然后给我们时间写作，甚至让我们到他的办公室来创作。每次他都挑两篇作文，一好一差，说出他的根据，也贴出来让学生自己去品味，鼓励学生多发言，说出自己的见解，当然并不是要同学们都服从于他，而是拎出尤其精彩的反思意见或修改意见，再让大家讨论，经过多轮集思，每个人在认识上都有了不同程度的提高。

也正是因此，我喜欢思考的本性得到了更好的磨砺与发挥，同时我也了解到与人交流的重要性，我开始不仅在口头上与人交流辩论，也把自己的思考写在纸上，希望能与更多的人交流。开始我的写作并不怎样，虽然看了不少书，但是因为本意并不是为了写作而积累，所以对于写作的技巧之类并不知晓，而只是挥洒一腔热情。后来，我就慢慢懂得了文字以及结构的重要，于是写出来的东西更能表现自己的情感，也更能让人了解了。（黄老师在旁投以赞许的眼光）

我知道，寻找的旅途一定充满了荆棘，但是我也知道会有那么一树梨花绽放在我的身边，默默地洗去我一身的疲惫，然后在太阳露出新的笑脸时，让我精神抖擞，大步出发。