探索初中英语阅读的新教法

魏 戈

摘要让学生从英语阅读中不断汲取人类的优秀文化营养,不断促进学生的英语素养,也是摆在我们英语教师面前的重要任务。本文阐述了重视构建学生良好的阅读心理、阅读模式、阅读策略。

关键词初中英语阅读教学策略

中图分类号:G633.4文献标识码:A

让学生从英语阅读中不断汲取人类的优秀文化营养,不断促进学生的英语素养,一直是外语学界探讨的话题,也是摆在我们外语教师面前的重要任务。下面,笔者结合多年的初中英语教学实际,谈几点看法。

1 重视构建学生良好的阅读心理,培养学生浓郁的阅读欲望

初中英语阅读教学应正视学生的个体差异和尊重学生的个性发展,不断突出学生的主体地位,全面发展初中生英语素养,有效激发学生的英语阅读积极性。

(1)帮助学生明确学习英语的重要性。学习英语是一个长期而艰苦的过程,要勤学、苦练、巧学、会学。为了提升学生的阅读英语的主动性、积极性,教师必须要为不断向学生阐述学习英语的重要性和学好英语的必要性,要使学生理解英语课程作为三大主科之一的原因。笔者在英语课堂上,就曾经用如下事例和数字来证明学习英语的重要性和使用英语的广泛性:在全球传媒中,大约有50%的报刊和60%的广播使用英语。在全世界最有价值的科技论文,有50%以上是用英语书写的。随着经济发展、社会进步,国际交流必将越来越广泛,社会对人才的英语要求,必将越来越高,例如:北京的警察和北京出租汽车司机要想上岗,必须要拿英语合格证等等。

(2)培养学生学习英语的自信心。教师要善于表扬激励,激发学生的自信心。应该来讲,成功的英语教育首先就是爱的教育,教师要多一些表扬,少一些批评,多一些鼓励,少一些责备,教师平时多与学生谈心,了解学生的心理,倾听学生的心声。通过师生的双向交流,有效激发学习英语激情和热情,让学生愿意学习英语、乐意阅读英语。教师要善于创造机会,让学生始终保持自信心,教师要根据学生学情特点和个体差异,设计一些难易适中的问题,让学生“跳一跳摘到桃子”,让学生品尝成功的喜悦,尽可能多地给学生以肯定和赞扬,从而使学生在成功中有效增强自信心,学生有了自信心,就能不断克服英语学习道路的障碍。

(3)培养学生阅读英语的兴趣。“兴趣是最好的老师。”英语教师在平时的教育教学活动中,要注重激发学生的阅读兴趣,尽可能让学生多读书,好读书,真正与英语阅读交上朋友,实现真正实现让学生与英语阅读“交朋友”。笔者在教学实践中,尽量利用一切机会向学生培养英语阅读的兴趣,多给讲讲有趣的英语小故事,多开展单词接龙等英语小游戏,多开展针对英语阅读的对话小节目,多开展多媒体教学活动,将把知识安排在一定的情景里,通过动感的画面、生动的图片引起学生的好奇,激起生在情感上的共鸣。

2 重视构建学生良好的阅读模式,培养学生乐意的阅读行为

英语教师应该着力为学生营造良好阅读模式,选好阅读教材,真正做到把学生带进阅读文本,使学生走进生活,实现与英语文本之间的交流,教师要把握学生头脑中的已有的表象,把学生已有的生活经验有机地同阅读文本有机结合起来,开展学生乐意的阅读教学。首先,有的放矢,选好阅读资料。初中英语教材中的课文都是文质俱佳,都是应该被精读的上乘阅读材料,但是仅仅局限于课本开展英语阅读教学是根本不够的,必须精心大量优秀的课外阅读材料,才能真正有实效地开展英语阅读实践教学。因此,英语教师的教学工作的一个重要方面就是精心选择好课外阅读材料,为学生提供大量的优质、实用的英语阅读材料,从而不断提升学生英语阅读教学的效果。英语教师在选择英语阅读教材时,要力求阅读材料难度适中,充分考虑到阅读材料的难度和生词量、遣词造句的语言风格以及句型结构的复杂程度等因素。并针对个别有难度词或句,不断要求学生根据材料内容以及语境,在反复精读后做出合理的推断或猜想,随着这种宝贵的推断或猜想的不断积累,学生的英语语感必将不断提升,对于学生阅读能力的提高无疑具有良好的推动作用。同时,也可以鼓励学生发挥主观能动性,自己选择英语阅读材料,比如:体育类、影视类等学生感兴趣的阅读材料。然后组织学生在班上传阅,教师应该借助这种轻松活泼的阅读形式,不断扩大学生的眼界视野、拓展学生的词汇保有量。其次,组织好以学生为主体的英语交流活动。在课堂上增加学生活动的比重,充分给学生学习与实践英语的机会。笔者在多年的英语教学的实践中,经常性从学生的兴趣出发,大量组织形式多样的英语交际活动。笔者就曾设计过warming-up和pre-reading这两个阅读教学过程,有效运用精美的图片、动感的课件、熟悉的歌曲,提高学生的阅读兴趣,使学生更好地理解、掌握所学知识。同时,组织学生欣赏英文歌曲、英文电影,也是活化学生阅读情调的好方法。在阅读课中插入所需的电影片段或英文歌曲,让学生在乐声中体会阅读文章所表达的各种音乐的特点,然后,让学生分组开展英语讨论交流活动,都通过英语讨论交流活动,让学生感到自身英语素养与开展英语讨论交流是有差距的,必须不断强化阅读增加知识面。最后,开展好复式阅读的教学活动。复式阅读即第一遍限时阅读,第二遍精读。通过第一遍的限时阅读,只需要回答教师设计的简单问题,找出主题句,或回答一些简单的“Yes/No”的问题。第二遍阅读也就是精读,就要带着问题回到文中寻找答案,带着关键词回到文中体会作者遣词造句的用意。然后,再做一些有难度的题目,通过复式阅读以后,这时,学生会觉得题目很简单,因为学生已经完全读懂文本。

3 重视打造良好的阅读策略,培养学生想要的阅读教法

英语阅读是一种复杂的思维过程,要想有效提升学生的英语阅读能力,就是要按照学习规律推进阅读教学,让学生放开视野,主动、积极、独立地获取英语知识,教师在英语阅读教学过程中,要重视打造良好的阅读教学策略,实施学生想要的阅读教法。

(1)Reading from top-and-down(自上而下阅读方式)笔者以为阅读指导要由浅入深,循序渐进。首先把好文章整体关,将语言、语言知识和文化,让学生“略读”、“抓住关键词”、“预测”文章的背景知识和大意,让学生从略读到精读,最后再分析文章中的重点词、词组和难句、长句以及一些重要的语法现象,从而注重从词到词组再到句子,最后再对段落以及文章作进一步理解。英语教师应该不断启发学生进行发散性思维,因为,很多情况下,原句中并不能找到问题的答案,需要学生在对原句子进行分析,甚至对通篇进行考虑才能找到答案,这时,教师应让学生及时用笔把原句下画上下划线。学生在阅读过程还应该养成如下习惯,对文章中的重点词、词组、难句、长句以及一些重要的语法现象,都要画上下划线,以确保重点词、词组、难句,要重点对待。

(2)Increase the amount of reading(拓展课外阅读)应该来讲,足够量的阅读练习是提升学生阅读能力的重要途径。除教材以外,教师应该帮助学生增加阅读量。可以根据学生自愿的原则,订阅了《英语周报》、《英语辅导报》或其他一些英语杂志和小说。值得一提的是《crazy English》应该经常性让学生传阅,其阅读材料长度和难度适合学生,比较符合学生的身心特点,并能满足学生的好奇心和求知欲,既不让学生失去阅读的信心,又能达到阅读训练的要求。在拓展英语课外阅读的过程中,教师推荐文章最好具有比较强的针对性和实效性,内容最好与现实生活接近,能够关注社会焦点、民生热点,题材一定要比教材更广泛一点,特别社会科学、自然科学、生命科学以及人文学科等要重点推荐,这样学生不仅可以学到英语知识,提高阅读水平,还获得更多其它方面的知识。