提高高职学生英语阅读能力的两个技巧

杨 瑞 卢芳敏

摘要:针对目前高职学生英语阅读能力薄弱的现状,提出两点教学技巧:利用合适的词典解决英语单词问题;学习使用“主干分析法”理解结构复杂的英语长句。两个技巧的结合能够使学生迅速提高英语阅读能力。

关键词:英语阅读能力高职学生提高

目前,在高职高专院校英语教育方面,学生英语阅读能力十分薄弱。如何迅速有效提高其英语阅读能力是当务之急。笔者认为在提高学生英语阅读能力的过程中有两个技巧十分关键。第一,教会学生选择一本合适的英语词典。第二,教会学生对英语句子进行“主干分析法”的学习方法。

一、如何选择一本适用的英语词典

阅读英语离不开词汇,解决词汇问题离不开一本适用的英语词典。那么如何选择英语词典呢?

首先,一本好用的英语词典必须有全面的汉语释义。很多学生被课本后部附带的词汇表或者是小的袖珍词典所误导,认为一个英语单词就对应一两个汉语解释。这种错误认识危害很大。例如笔者教授的《21世纪大学英语》教材中有这么一句话:These adults with small vocabularies just cannot express fine shades of meaning.课堂上全班学生竟然一致认为fine这个单词就是“好”的意思,而没有一个人知道此词还有其他的意思,特别是在此句中“细微的”这个意义。务必使学生认识到,任何一个英语单词都有多种汉语解释,少则三五个,多则十数个甚至数十个。同一个单词在不同的句子中有完全不同的意义。所以我们必须有一本释义全面的英语词典,这是词汇表和袖珍词典永远也解决不了的。

其次,一本带有例句的词典能够更好地帮助我们掌握单词的使用方法。几乎所有应试教育下的学生都有一种误区叫做“背单词”。错误在于学生认为单词就是用来背的,而不是拿来使用的。结果是我们的学生背下很多单词的拼写,锻炼了记忆能力,炫耀了自己的词汇量,但是结果却是不会使用这些单词。正如一个装满皮鞋的仓库,看着是很多,但是到使用时却发现皮鞋全都是左脚的,结果一双都穿不上,再多都是浪费。英语单词也一样,记在脑子里不等于会使用,会使用却表示一定已经记在脑子里了。而学习单词的使用方法最好的办法就是例句。单词的每种不同的意义都有一个例句来解释说明,这样的英语词典无疑对学生帮助很大。

还有,伴随着电子科学技术的飞速发展,英语词典可能电子词典,网络词典,甚至是手机上的词典软件等。我们不能局限于传统的纸质词典。要意识到无论是什么类型的词典,只要是适合自己的就是最好的。

二、教会学生使用“主干分析法”来理解复杂句子

“主干分析法”就是把一个句子中的主语,谓语和宾语等句子的“主干”成分挑选出来的方法。主干以外的修饰性成分我们可以称之为“枝叶”。如果学生知道每一个单词的意义,却不能理解整个句子的意义的时候就要用到“主干分析法”了。能把一个句子的“主干”与“枝叶”分开是成功的关键。例如:

It is these four types of vocabulary that have a direct impact upon our daily lives.

使用“主干分析法”先分析该句话的主干部分。其主语,谓语,宾语等“主干”是:Vocabularies have impact. 意思是: 词汇有影响。而“枝叶”等修饰性部分表示的是什么样的(词汇)对什么样的东西(有)什么样的(影响)。整句翻译是:正是这四种词汇对我们的日常生活有直接的影响。

这就是“主干分析法”。其核心是对那些词汇众多,结构复杂的长句采取分割成小块后消灭的办法。而你的分割句子的能力就是关键。例如:

Words that we learn through their use in context are much more likely to stay with us than words we memorize by themselves, as in a list or in a dictionary.

这句话共有三十余个词汇,学生反映说头都晕了,不知道该从何处下手。其实使用“主干分析法”就可以把长句切成小块,分别“吃掉”。我们用下划线表示“主干”,用括号表示“枝叶”,就可以在句子上这样标注:

Words (that we learn through their use in context) are much more (likely to stay with us) than words (we memorize by themselves, as in a list or in a dictionary). 主干为:(某某样的)词汇比(某某样的)词汇更加(怎么样)。加上括号中的修饰部分全部翻译为:通过上下文使用中而学会的词汇比在通过词汇表或者词典中单独记忆的词汇记得更加牢靠。

我们可以看出到“主干分析法”确实是对付词汇众多,结果复杂长句的一件利器。无论句子有多长,其主干部分其实并不多,一般都只是主谓宾结构。而修饰性的“枝叶”部分正是“繁花渐乱迷人眼”。如果学生掌握了此种方法,应该会对自己的英语阅读能力能多一份信心。

三、提高英语阅读能力的关键是掌握文章中的单词和句子

英语阅读是离不开词汇和句子的。这两个方面是学生迅速有效提高阅读能力的关键。只有解决了单词使用问题和句子的理解问题才能真正提高自己的阅读能力。一本适合的英语词典是解决英语词汇问题的最好的老师。而熟练掌握句子的“主干分析法”则可以帮助学生更好地面对结构复杂的长句。如果我们的学生同时掌握了这两个方法,那么无疑对其迅速有效地提高英语阅读能力有巨大帮助。◆

参考文献:

[1]蒋婷,王李云. 浅谈英语阅读方法和阅读技巧[J]. 读与写(教育教学刊), 2009,(04)

[2]吴炜. 高职高专学生英语阅读能力提高方法探析[J]. 湖北函授大学学报, 2009,(01)

[3]郑树棠. 21世纪大学英语读写教程第一册. 复旦大学出版社,2005: 38- 39.