赏识,班主任工作的法宝

陈立英

赏识,是一种精神催化剂,是前进的原动力。赏识会为你铺架起一座通往孩子心灵的桥梁,每个孩子渴望得到教师的赏识,教师就要以宽容而赏识的心态肯定孩子的每一个微小的进步,使孩子从每一步前进中感到进步的愉悦、收获的愉悦、达到新境界的愉悦、战胜自我的愉悦。班主任只有学会赏识,才有可能成为“伯乐”,去发掘一匹又一匹的“千里马”。

一、在班级管理中发现学生的闪光点

为了发现班里每一个孩子的闪光点,为此我在班级中制定了班规,主要从到校情况、晨读情况、课间操、值日、作业、日常行为等方面的严格要求学生。在日常管理中主要由相应的班干部负责执行,每周一到我那领取考核表,根据考核内容相应的扣分加分,周五再上交到我那进行汇总,公布总成绩,对于扣分现象严重的学生,及时教育处理,对于加分明显的学生及时表扬。这样通过学生的自我管理自我监督,不但加强了常规管理,培养了学生良好的行为习惯和品质,而且有助于发现了学生更多的闪光点。我们班的杨航同学一项是班里的扣分大王,每星期他的分数最少,可是在期中后的第一星期,他的加分居全班第一,通过找到班干部进行了解,原来这一星期他在值日时抢着干重活,作业能按时上交,在放学的路上站路队走得走的最好,还有一次主动扶老人过了马路。听到这些我马上召开了临时的班会,我对杨航近段的表现给予了高度的表扬和鼓励,听到这些,他不好意思地低下了头。他第一次沉浸在受人尊重的气氛中,体会到受人赞赏的喜悦。会后他主动与我交谈,我才真正了解到促使他改变的重要原因:“在家长会上我让他在全体家长面前进行了‘马头琴演奏,得到了大家的掌声”。

二、在日常管理中构建奖励机制

美国心理学家威谱·詹姆斯说过:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。他还发现,一个没有受激励的人仅能发挥其能力的20%-30%,而当他受过激励后,其能力是激励前的3-4倍,因而在我们平时的教学过程中,激励至关重要,任何学生都需要不断被赏识。因此我抓住学生这一心理特点,在班级中开展一系列奖励措施:

1、 “激励语言”。当在课堂上回答了老师的问题或自己提出了疑问、或写字、计算有进步时,我会对不同的学生进行口头奖励:“你真棒!”“你真有办法!”“你又上了一个台阶!”等等。这些激励用语不仅树立了学生学习的信心,而且激发了学习的积极性。

2、“新星之奖”。我每月末设计了好几款的小奖状,有的写着:“你课上积极思考、大胆发言,勇于创新,被评为‘智慧之星!”“你在百词竞赛中获得优异的成绩,被评为‘学习之星! “你这关心集体,劳动积极,被评为‘劳动之星!”等。学生只要有进步,或者某一方面有所成功,就会得到奖励。当孩子们拿着“奖状”时,脸上荡漾激动和灿烂的笑容,我的心里和他们一样比吃了蜜还要甜。

这样,通过一系列的奖励机制,充分调动了学生学习的积极性,享受到成功的快乐,让孩子们看到自己的闪光点,明白自己的不足和今后努力的方向。以此在班级中树立榜样,激励同学们全面发展。

三、赏识教育,尊重宽容

中国有一句古话:“若要人敬已,先要已敬人。”一位深受学生欢迎的老师,他首先是非常尊重学生的。尊重学生的人格是体现老师专业道德的修养。教师的的人格、职业修养和教学风格往往会影响学生的学习,甚至一生的发展。在教学实践中,我们最头疼的是如何面对一些学习困难的学生。赏识他们,尊重他们,用教师的人格魅力去影响他们。王鹏是这学期新接的班中学习上最困难的学生,今年已经升上五年级了,考试从没及格过,别人瞧不起他,心理上很自卑,他最怕遇上考试和发试卷的时候。这学期第一次语文检测,他只考了38分。我并没有抱怨他,而是和他一起找原因,和同学们一起辅导他。第二次检测他考了48分,发试卷时,我特意表扬他是班中进步最大的同学,看着全班同学不约而同地鼓起了热烈的掌声,他终于笑了。后来,我在他的日记本里发现这样一句话:“陈老师,你真好!我很喜欢学语文,下次我打算考68分……”

张莹是一个学习成绩优秀但课堂上不善于举手答问的学生,我在期末给她一段赏识的评语:“‘真人不露相这句话用在你身上最合适了,在你不爱说话的外表下,藏着一颗勤奋,努力,上进的心,再加上你的聪明,才智,你学什么东西都特别快。每次测验取得的优秀成绩!“要是你还能在大家面前大声地发言,那我们就更喜欢你了。加油吧,你将会是个很有出息的女孩!”评语中避免了“但”,“然而”、“不过”等否决性的词语,学生看后就更容易接受。

学生人格得到别人的尊重,克服了自卑心理,增强了自信心。学生的精神生命成长是有它自身的规律,如同在自然中万物生长的规律一样:夏天池塘里的荷花,开花虽有早有迟,但每一朵都是美丽的,迟开的花也许更美。我们就应该用赏识的眼光去看待他们。

四、赏识教育,家校联手

我班学生家长在对孩子教育方面大体上可分为两类,1、粗暴型家长,2、溺爱型家长。我利用各种方法和途径指导他们学会去赏识自己的孩子。

1、粗暴型家长,对于此类型的家长我单独进行指导,婉转的提出问题,用因果推导方式使家长认识问题的严重性,从孩子在每次得到管教之后的表现来使家长认识家教方式的不妥,引导家长学会爱孩子,学会让孩子感受到父母对孩子的爱,有在孩子面前表达对孩子爱的意识。

2、溺爱型家长,根据溺爱型的父母一般不对孩子提具体的要求,也不对孩子做具体的限制的特点。我单独跟家长们交流,在孩子的学习目标上达成一致,给孩子制定一定的学习目标。指导家长们合理地引导孩子的认知和行。

通过个别交流,常规家长会、家长会讲座等形式,让家长们愿意接受赏识教育理论,并跟我一起进行赏识教育实验,逐步改变粗暴型家长和溺爱型家长的不理想的家庭教育方式。

莎士比亚说:“赞美是照在人心灵上的阳光。”真心赏识孩子,就如一剂甜甜良药激励孩子。多一些赏识,你的学生就多一个机会成为牛顿,成为爱恩斯坦。赏识让孩子在学校快快乐乐地学习,轻轻松松地生活,让孩子更加自信,自豪、自尊、和自重。让我们继续努力,坚持创造一个鼓励的氛围,带着一颗爱心去观察、去思考,去发现每个孩子的闪光点,让孩子沐浴在赏识的阳光中幸福快乐的成长。◆