班级管理的艺术与技巧

朱俊婷

中图分类号：C93

文献标识码：A

文章编号：1673-0992(2009)03-0170-01

摘要：班主任工作不仅需要艺术，更需要智慧和技巧，只有方法得当，才会起到事半功倍的效果。方法一：“爱”字当头。方法二：以身作则，言传身教。方法三：全面看待学生的优缺点，多角度对学生进行评价。方法四：坚持师生平等的原则，不歧视“问题学生”。

关键词：班主任学生管理方法

班主任工作虽然是平凡琐碎的工作，更是富有创造性和挑战性的工作，他不仅需要艺术，更需要智慧和技巧，只有方法得当。才会起到事半功倍的效果。下面就我在班主任工作中的点滴经验总结如下：

一、爱字当头

多年的班主任经验使我认识到，师爱是一种关爱学生的情怀，更是一份关爱学生的责任。青少年处于身心不断发展的阶段，自身的心理调节能力还不强。作为教师，特别是班主任教师，在日常教育工作只有以真情拨动其心弦，才能收获爱的回报。当然表达师爱的方式是多种多样的：对于自制力差的学生。表达师爱的方式可以是严厉的制止；对于自信心不足的学生。可以是真情的鼓励；对于是一时失足学生。可以是一个理解的微笑。一个安抚的动作或是一句幽默的话语。只有你用真心来关爱学生才会拉近师生之间的距离，才会走进学生的内心世界，也才会得到学生的认可和尊重。在这种情况下，不管老师有什么样的失误，甚至是错误，孩子们都会包容你、谅解你，有时甚至还会在自己的身上寻找原因，为老师分担责任。我们也常常会在教学中发现这种现象，同样的一个孩子，在不同老师的课上判若两人，正说明了教师对学生付出真爱的重要性。

二、以身作则，言传身教

由于班主任工作的特殊性，班主任对学生的影响一般情况下也会超过其他科任老师。班主任一句不经意的话。可能会影响到学生的一生；班主任无意间的一个动作，也许能让一个不理想的班级“扭转乾坤”。因此。在平时工作中，班主任更应注意自己的言谈举止，衣着装扮。

在日常工作中我本着一条原则：凡是要求学生做到的，我首先做到。要求学生待人有礼貌不说粗话、脏话。我无论是对待什么样的学生，在什么样的情况下，我坚决不说；要求学生穿戴大方得体，我也非常重视自己的着装；要求学生不迟到，我就每天都在大多数学生到校之前来到学校：要求学生树立集体主义观念，我就把班级看成一个大家庭，把每个学生都着作自己的孩子一样。关心他们、爱护他们。老师的这种示范作用，在学生身上会转化为一种巨大的教育动力，这样不仅会树立班主任的威信，同时更有利于学生的良好品性的形成。我们班的孙宇同学刚到这个班时。行为散漫，满嘴脏话。同着全班四十多名同学的面，就敢大言不惭地骂爹骂娘，由于我们班的文明气氛深深地感染了他，现在班里再也听不到他骂娘的声音了。

三、全面看待学生的优缺点，多角度对学生进行评价

在每一次组班之时，我都会向学生讲明我的管班理念：“赏罚分明，一视同仁。不以学习成绩论英雄”。即从不同的角度多层面的评价每一位学生。在教学工作中。大家都会有这样的感受：由于应试教育的影响。许多教师在评价学生时往往会“一俊遮百丑”，只要学习成绩优秀，其他的一切皆优秀。长此以往，就使学生只重视学习而忽视思想品德的培养，再加上老师宠着、学生捧着、家长爱着，往往就会在这些所谓的“优等生”身上养成“骄娇”二气，同时大多数“优等生”私心严重，缺少为集体服务的精神。因此对于这类学生我常常是“严”字当头，不仅仅用“成绩”这把大尺子来评价他们。更会用“品德”这把尺子来衡量他们、要求他们。我们班的刘海同学、孙梦同学。学习成绩非常优秀。就是对自己的行为要求的不严格，八年上学期上学迟到现象严重，虽然我多次做他们的工作，效果欠佳，基于这种情况，在年终总评时，我非常严肃地对他们进行了批评教育。并且取消了他们的“三好生”评选资格。这件事情使他们俩个感受颇深，并且吸取了教训，一年来再也没有犯重复性的错误。对于学习成绩较差的学生，我就多发现他们身上的闪光点，及时对他们进行表扬，帮助他们树立“我能行”、“我很棒”的意识，摆脱我是差生的影子，使他们积极参与到班级管理中来。我们班的韩铮同学。入学成绩全班倒数第一，且是单亲家庭，性格比较孤僻。上进心比较差，然而我发现他在劳动中积极肯干，不怕苦，不怕累，我不仅及时地在班里对他进行了表扬，而在学期总评时，我还把“劳动星”授予了他，作为奖励。常此坚持这样的管理，不仅会使学生感到班主任公平公正，更有利于学生的全面发展和健康成长。

四、坚持师生平等的原则，不歧视“问题学生”

在学校日常生活中，常会遇到学生犯这样那样的错误。也常会见到一些老师将学生叫过来，居高临下的教育一番：“为了你。父母付出了多大的代价、老师付出了多大的辛苦、社会竞争是多么残酷。……你再不用功学习。对得起谁呀……”。这样的苦口婆心也不一定有效。可能还会事与愿违。因为，初中生正处于生理和心理发展的一个特殊时期，渴望得到老师、家长和社会的理解、尊重和关注，迫切需要与老师进行平等交往和沟通。来帮助他解决成长过程中的种种疑虑。因此，若能请学生坐下来，拉近师生心与心的距离。做一个真诚平等的交流。多一些引导，少一些强制，了解他们对错误或问题的看法与想法，或许更能对症下药，更能引起他们情感上的共鸣，会把问题圆满的从源头上加以解决。我们班的杨建同学七年级时是年级有名的“刺头”。无组织无纪律，任课老师谁提起他都头痛。八年级伊始，没想到学校把他分到了我这班，说实在的心理压力确实很大。恐怕“一马勺坏一锅”，然而正是我在与他接触的过程中把“爱”放在了首位，以尊重他为前提，以他的利益为切入点，杨建同学有了很大的变化：见到老师有礼貌了，老师的话听得进去了，能够遵守纪律了。课上不再随便出入教室了。通过这件事情更使我进一步认识到：以平等的态度和方式与学生进行有效的沟通，是教育成功的重要前提。在日常教育过程中。我们只有融入学生的生活，设身处地的体验他们的真情实感，以他们的眼光看待他们的生活，对学生多一份尊重、多一份理解。才能创造学生成长的健康环境。

注：所有学生姓名均为化名