中小学图书馆在教学活动中的作用

高晓莺

图书馆是搜集、整理、利用图书资料的文化教育机构,是知识的宝库,也是广大青少年进行德智美劳教育的“第二课堂”。面对当今科技知识爆炸的时代,电脑、电视等无时不在传播、渗透着各种信息知识,但是图书馆这个有着巨大潜在资源的宝库,仍然具有电脑、电视等不可替代的功能。伟大的文学家高尔基曾经说过“书是人类进步的阶梯”。邓小平同志也指出:“我们要实现现代化,关键是科学技术要上去,发展科学技术,不抓教育是不行的”,这些都证明了图书馆在教育中的重要地位。

一、图书馆是中小学教育的一个重要组织部分

中小学图书馆是整个图书馆事业的一个组成因素,它也和其他类型的图书馆一样,担负着进行思想教育,传播科学文化知识的重要任务。中小学教育的性质决定了图书馆工作必须围绕教学中心来进行。

中小学的主要任务是教学,然而要培养德智体美劳全面发展的人才,仅仅靠课堂上所传授的知识是不够的。因而图书馆作为学校必设的机构,通过它的各项工作,配合教学工作,对学生进行全面教育,使图书馆成为名符其实的“第二课堂”,成为课堂教学的延续和补充。

中小学时期是人才成长和发展的打基础阶段,培养学生的自学能力和良好的学习习惯,主要还是从中小学开始。这项工作义不容辞地落在教师的身上,同时也是图书馆工作人员的一项重要职责。这就要求图书馆工作人员不能只满足于简单地借书、还书的机械工作,而是应该有目的、有成效地指导学生阅读,尤其是要配合教学工作有组织、有计划地开展各种读书活动,这是利用图书馆资源的一项行之有效的手段。开展读书活动,能适应教育改革的需要,提高教学质量,树立学生正确人生观、价值观和荣辱观,铸就新一代学生应具备的良好品德,充分发挥图书馆的教育职能,努力为建设和谐社会提供优质服务。

要想更好地开展服务工作,开展读书活动,促进教学工作,就必须全面了解教学任务以及学生的阅读特点、影响学生阅读的因素等等各种情况,抓住实质问题,正确引导学生阅读,积极主动地组织读书活动,达到服务育人的实效。

二、针对不同情况,开展读书活动

对于青少年来说,获得知识的途径主要是课堂学习,但他们在课堂上所能获得的知识毕竟是有限的,远远满足不了智力发展的需要,而且课堂教学形式比较单一,知识较为枯燥乏味,造成学生获取知识的被动性,这与学生的好动、活泼的性格、求知欲望强是不相符的。因此,图书馆只有更好地开展各种形式的读书活动,才能培养学生获取知识的主动性,开发其智力,最大限度地发挥“第二课堂”的作用。

组织读书活动是适应当前教育改革、培养新型人才的历史需要。读书活动的内容是丰富多彩的,可以建立书评小组、读书小组,举办知识讲座、报告会、主题会、读书心得交流会,还可以组织征文、演讲和知识竞赛、诗歌朗诵会等,通过这些有益的活动,把青少年吸引到读书活动中来,加强阅读指导,使他們真正受到爱国主义、共产主义和各种有益的教育。

1.要因势利导,培养学生良好的阅读兴趣

图书馆藏书的目的,主要是为了用,有书而不用,就失去了图书馆存在的意义,所以要提高图书馆藏书的利用率,就必须培养学生的读书兴趣。

中小学教学是整个教育的基础阶段,其主要任务是培养具有高素质的世纪人才,但是现在有些学生的不良阅读倾向令人担忧。面对崭新的信息时代,青少年的阅读兴趣由过去单一的读书形式,发展为新的“三读”:读书、读图(卡通)、读屏(电脑)。作为一名图书馆工作者,要运用合理的方法,加以正确的引导,使他们逐步学会利用图书馆资源,利用电脑查资料,获取信息,懂得使用各科学习知识,掌握各种学习方法,在获取知识的同时,不断提高自身综合素质,这是我们每一位从事青少年图书馆工作者应尽的责任和义务。那么我们如何从不同的阅读需要正确分析,加以引导呢?

(1)从兴趣出发。这类读者多受环境影响,追求刺激猎奇,以满足低层次需要,如武侠、言情等小说,对此,要晓之利害,可以通过书评,对每本书进行剖析,指出有害于青少年的人生观,并通过组织读书小组,互相推荐好书,逐渐使他们的阅读兴趣向好的方面转移。

(2)以消遣为主。这类读者往往不加选择,有什么读什么,但读过就丢,收效甚微。这类学生占5%左右,可以通过组织各类知识竞赛,引起他们对知识的兴趣,培养有目的的进行阅读的良好习惯。

(3)目的明确,但无计划性。这类读者想博览群书,但无从下手,造成杂乱无章,缺乏系统性。这类读者占30%左右,具有普遍性,这就要求图书馆工作人员为他们举办图书知识讲座,指导他们如何进行选书,制定读书计划,写读书笔记,记知识卡片等,使他们读书有目的,又有计划地进行。

(4)“被动型”。这类读者往往致力于作业、教科书中,很少甚至不看课外书,造成知识贫乏,思想没有活力,信息闭塞。对他们应多推荐知识性较强的书籍,鼓励他们积极参加知识讲座、竞赛等活动,培养他们对读书活动的兴趣,开阔其思想视野和扩大其知识面。

因此,通过各种形式多样的读书活动,使学生们能够目的明确而有计划地阅读课外书,养成良好的阅读习惯,既不能耽误学习,又增长知识。总之,图书馆工作人员对各种阅读需要,不能简单的“一刀切”,要仔细分析,正确引导,才能有利于培养学生的阅读兴趣。

2.要抓住学生不同年龄特点,指导读书活动

根据学生年龄特征,可以把中小学生划分为小学生(儿童期)、初中生(少年期)、高中生(少年末期与青年初期交叉时期)三个部分。

小学生阅读兴趣较为单一,思想单纯,想象力较为丰富。一般比较喜欢阅读童话故事、图文并茂带有科幻故事情节的卡通书、连环画等书籍。在组织引导阅读时,要进行启发性提示,让学生在简单复述故事情节时,开动脑筋想想故事所隐含的道理,也可以用扮演角色的游戏方式或自由讨论方式来调动阅读兴趣,让学生好奇、好动的随意性服从于有目的的阅读活动。

初中生阅读兴趣较儿童广泛,但身心仍处于半成熟、半幼稚阶段。表现为什么都想看,见什么看什么,这类读者多选择民间故事、传说、童话、小说等,对所学科目资料缺乏主动性。尤其对流行小说有盲目崇拜性,往往不加分析,盲目滥读,囫囵吞枣,似懂非懂。此时,图书馆工作人员应通过喜闻乐见的故事会、生动活泼的主题队会等,适应初中生活泼、好动,易模仿的特点,潜移默化地把他们吸引到有益的读书活动中来,并指导他们根据课堂教学选读课外书。如历史较杂乱、地理较枯燥无味,就可以选读《祖国》、《上下五千年》、《历史小故事小丛书》、《大自然奥秘丛书》等知识性、趣味性较强的书籍,以激发他们热爱祖国、热爱大自然、学好史地的信心,为高中学习打下坚实的基础。

高中生随着年龄的增长,身心日趋成熟,独立思考的能力有所加强,阅读有一定的水平、一定的范围,但自制力较弱,鉴赏水平有限。还存在着文理分科问题,激烈的学习竞争中产生两个极端:①为了考大学,只啃数理化,不顾各学科之间的必然联系和课外知识的联系。②被大部头小说迷住,不能克制自己。面对这些问题,首先要用革命家、科学家的学习态度教育学生。如周恩来总理青少年时期就树立了“为中华之崛起而读书”的伟大志向,不断地学习,丰富知识,才有今天的具有文韬武略的伟大革命家。列宁青年时代思想进步,被学校开除,他利用图书馆自学完全部大学课程,为以后的革命工作打下了坚实的知识基础。其次要进行文理科综合训练,避免偏科现象。著名科学家钱伟长说过:“我们要培养的学生是首先是全面的人,应该具有一定的艺术、文化和历史素质,具有责任感和辨别是非的能力,然后才是一个工程师,一个只有专业知识的人,我们培养的人,不能只懂得水泥、钢铁,他们必须懂得艺术、历史、地理,具有高度的文化素养。”这就要求文理渗透,改变学生单一的知识结构,为提高中华民族物高度文化素质作准备。再次,进行读书活动的辅导。导之以思,授之以法。以培养学生独立思考能力,使他们能够针对课目内容有主次、有目的地进行阅读,对所阅读作品,注重它的时代背景、文体特征及写作技巧,通过分析,加深对作品主题的理解,并辅导他们做好读书笔记、知识卡片,学会系统地积累知识。

所以在开展读书活动中,注意学生的年龄特征,由易到难,由浅入深,循序渐进地进行知识系统性积累。急于求成,不顾智力差别,一律采用“填鸭式”灌输知识的方式,会产生物极必反的效果。

3.根据不同教学阶段,有计划地开展读书活动

根据教学进度,可以分为平时、考试、假期三个阶段,这一时期的读书活动形式主要是对图书馆的宣传工作,促进教学工作。

平时阶段:学生在课堂所学知识,如不加以巩固,就会较快遗忘。平时学习又较紧张,作业多,课外活动也多,所以需要结合课堂教学内容借阅一些知识性、趣味性较浓的书籍。如学完《飞夺泸定桥》可借阅《红军长征的故事》或《西行漫记》,再如预习《九色鹿》可以借阅一些有关敦煌方面的书籍,以加深对本课的理解。

考试复习阶段:这一阶段学生需要集中精力,就相应地需要综合练习、基础训练以及各科课程辅导等方面的资料,形成了复习资料和阶段性和集中性。对于借阅长篇小说的要进行劝阻,至于其它趣味性的读物也要适当缩小比例,使学生能够集中精力,思路清晰,考出好的水平。

假期阶段:这一阶段除了借阅与假期作业有关的作业辅导之外,应着重于长篇作品的阅读,特别是中外名著。假期是学生时间最充实的阶段,也是对学生进行知识系统性教育的最佳训练期。长篇作品的阅读对学生来说是终身受益匪浅的,也是对学生文化素养熏陶的最佳方式。斯蒂芬·爱伦说过阅读名著的三大优点:①名著开阔你的眼界;②名著助你成长;③名著帮你了解生活,认识自己。另外人物传记、历史知识、诗歌散文、文艺评论及科普制作等都可以成为此时的阅读重点。学生还可以成立读书小组、书评小组,共同探讨交流读书心得和经验,更好地促进读书活动的开展,创设浓郁的文化氛围。

图书馆抓住三个教学阶段的不同特点,积极主动地开展读书活动,可以培养学生阅读的计划性、汲取知识的系统性一,养成学生良好的自主读书习惯。

4.社会、学校、家庭对读书活动的影响

社会的影响:主要表现在对国家大事的关心和一些主题活动的参与。如国家实施的“中国小公民道德建设计划”和全国范围内的普法教育、北京申办奥运的宣传等,都是出于社會的需要,是党和国家对人民提高整个民族素质的需要。了解国家大事除了利用广播电视,还可以利用书刊、报纸等,如中国神五、神六的飞天、北京奥运会与残奥会的成功举办、四川汶川大地震等,那些为国争光的航天英雄、运动员和抗震英雄英雄事迹都成为学生们努力学习的精神动力,有关这些事迹的书籍一时间成为畅销书,并引起很大反响。学生们通过讨论,无形中受到英雄们爱国情操的教育,建设和谐社会、做文明小使者等社会活动的影响有力地促进了读书活动的广泛开展。

学校的影响:为了提高学生的整体素质,学校积极开展营造书香校园的活动,教师按照新课标的要求做好图书宣传工作,间接地开展读书活动,向学生们介绍有助于学习的书籍,丰富课余生活。如引导同学们阅读有关书籍,开展懂得在家做孝敬父母、关心亲人、勤俭节约、热爱劳动的“小帮手”;在社会做热爱祖国、文明礼貌、诚实可信、遵纪守法的“小标兵”,在社区和公共场所做爱护公物、讲究卫生、保护环境的“小卫士”等相结合的活动。再如主题队会《我读了一本好书》、《书是我的好朋友》、《书籍知识知多少》等,促进了读书活动的形式多样化。

家庭的影响:一般家庭十分重视为孩子创设一个良好的学习环境,但也有个别家庭生活条件好了,不分析书籍的内容,一味地满足孩子的要求,导致孩子遭受对家长所提供不良书籍的精神污染,使学生的人生之路误入歧途。因为“好书,开卷有益;坏书,开卷有害”。图书馆工作人员针对此种情况,和家长、学校及班主任联系,坚决制止。同时,积极推荐健康向上的书籍,通过事实教育学生读好书,多读书,帮助学生把握人生的方向。

综上所述,学校图书馆配合教学工作开展读书活动,对培养德智美劳等全面发展的世纪人才具有着积极的作用,特别是在铸造学生们健康的心理方面具有不可推卸的责任。当今世纪是科技的时代,是人才的时代,让我们牵引着孩子们的小手,走进知识的殿堂,为中华民族的繁荣富强,描绘出学校图书馆事业发展的美好前景。□(编辑/李舶)