CAI在高职高专非英语专业英语课堂教学中的应用

周津茹

[摘要] 多媒体作为先进的教育技术手段,已经在英语教学当中得到广泛运用,并且实际地对英语课堂改革也起到了越来越重要的作用。本文对CAI在高职高专非英语专业英语课堂教学中所起到的积极作用以及教学过程中应注意的问题作出了简要的分析,并就解决对策提出了自己的看法,旨在更有效地利用这一方式提高英语教学效果和学生综合应用英语的能力。

[关键词] CAI 高职高专 英语教学

一、引言

现代教育技术手段的不断发展促进了以计算机多媒体技术为主的现代教育技术在教育教学各个领域的广泛运用,对激发学生学习兴趣,改善学习环境,优化课堂教学过程等方面产生了较大的影响,但粗制滥造的多媒体课件设计和教学中不恰当的使用也影响了其在英语课堂教学中的有效发挥。

二、CAI在高职高专非英语专业英语课堂教学中的积极作用

1.吸引学生注意力,激发学习英语的兴趣

多媒体将图像、文字、声音、动画和数值集于一体,给予学习者多种感官的刺激。有专家认为:“语言训练的最佳效果往往取决于是否能让学习者的五官都能主动地参与进去”,也就是说,学习取得“最佳效果”在于五官的积极参与。多媒体教学系统与CAI课件把课文内容变得生动形象,有声有色,使学生产生了良好的兴趣和情绪,英语教学不像以前那样枯燥无味、趣味索然,而是形成了一个生动活泼的语言过程。在情景的帮助下理解一句话或认识一个单词,学生就会比较轻松、有成就感,同时也提高了学习的积极性。例如,在讲授英美语言区别的时候,可以利用多媒体给学生分别放一段英、美口音的视频资料,让学生产生了比平常普通教学方式更大的兴趣,同时更加直接,清晰地体会到所要学习的内容和目标。

2.增强课堂的直观性,便于学习内容的记忆

英语作为一种语言,需要特定的语言氛围。多媒体很容易把语言和形象结合起来,使学生的各种感官参加学习,使记忆更牢固、准确。多媒体辅助英语教学还可以引导学习者将头脑里的知识和课文里的情境信息联系起来,有助于帮助学习者更加充分地对课文内容加以整合,并揭示它们之间的内在逻辑关系,同时可以更加清晰地理解作者的意图,把握课文的主旨。

3.适应新课改需求,充分体现学生的“主体地位”

高职高专非英语专业的学生普遍英语基础比较差,学习自主性得不到发展,而多媒体英语教学,不仅减轻了教师的“书写负担”,同时节省出了一定的课堂教学时间,大幅度地增加了学生语言实践的机会,扩大了课堂的活动面,让学生真正成为了课堂教学的主体,有了更多的学习主动权,从而积极地参与到课堂教学当中。

4.有利于教师综合素质的提高

现代化的教育要求教师不仅具有不断更新的专业理论知识,同时还必须掌握现代化的教育设施。这就要求英语教师在完成课程大纲的同时,还必须加强对于网络多媒体领域的学习,用更加先进的教育设备,更合理的教学手段和更新的教学理念来促进教学效果和改革。

三、CAI在高职高专非英语专业英语课堂教学中应注意的问题及其对策

1.“反客为主”。现代的教育理念强调学生的主体地位,认为教师应充当主导作用。多媒体技术是为达到一定的教学效果和目的而使用的一种教学手段。如果盲目地过于依赖于多媒体技术而把所有的教学环节全部使用多媒体手段再现出来,那么课堂就变成了“幻灯片放映室”,而教师就成为了简单的放映员,只起到了放映、解说的作用而起不到教师应有的主导作用。教师应该将其作为有效的、生动的教具,使之服务于课堂。比如,教师在使用视频资料在讲解英美文化的区别时,不应仅仅让学生成为看电影的观众,而是引导其去分析,去比较,并且去总结,延伸出更多的相关知识,真正让学生因为生动形象和声音而更加地积极参与课堂,对课堂内容记忆深刻,对这个主题内容更加理解。

2.“喧宾夺主”。多媒体技术可以提供声音、影像等多种信号刺激,可以有效地吸引学生的注意力。但是,如果不顾实际的教学需要,盲目的使用各种声音、影像等媒体,使课堂中的信息过多,或者制作过程中,一味地追求华丽的界面和眩目的动画效果,而忽略了课件本身的主题和内容,不仅不会集中学生的注意力,有时还会分散学生的注意力,影响其对重点知识的吸收。教师在英语教学当中,应该适当使用多媒体设备,把握好多媒体教学和其他教学手段的比例平衡,让其真正做服务于英语课堂的小帮手,而不是帮倒忙。比如,有教师在课件中先是播放了生动的画面和好听的背景音乐,又在课文导入时让学生欣赏一些相关视频,在课文讲解过程中也播放了大量的音乐和视频资料。这样过度地应用音乐技术、动画、色彩等效果,其结果是学生几乎没有时间去理解课文和参与课堂活动,课件冲淡了主题、喧宾夺主,分散了学生的注意力,违背了教学中应以学生为主体的教学理念。教师在引导非英语专业学生学习的过程中,要合理利用多媒体为学生创造语言实践的机会,如可以适当穿插与教学内容相关的图片或动画,让学生进行英文情景会话、短剧表演等。由此激起学生学习的渴望,同时也提高了学生自主学习的能力。

3.“拿来主义”。制作多媒体课件需要花费很多的时间和精力,在平时的教学中,许多教师既要忙于班级事物,批改作业,这就增加了教师自己制作优秀课件的难度,使之成为一件劳心劳力的事情。所以有的教师为了贪图方便,一味地使用出版社的多媒体课件或从网上下载的课件,也不管这些课件是否适合自己或学生的实际情况,不对其进行进一步整理和加工,使之千篇一律,没有自己的风格,也不一定符合自己的教学需要,这样一来,英语课堂的教学效果和教学质量就会大大降低。因此,教师应该在结合自己的特点,和所教学生的学习水平及其特点的基础上,借鉴优秀的课件样本,制作出有自己特色的,适用于学生学习的,更贴近教学实际的多媒体教学课件。这样,才能够使多媒体课件的使用名副其实地作用于教师的教学,而不是流于一种形式。

4.此外,还有一种现象:多媒体教学仅仅用于上公开课,而在平时教学中根本不见其踪影。这中间,有管理方面要求不严格的原因,有硬件数量不足的原因,有课件匮乏,自制困难等等的原因。这一切都要求我们学校管理者,和教师们要真正树立一种执教为学生的教学理念和态度,不好大喜功,追求表面的效应,让其成为一道短暂的风景。

四、小结

多媒体网络教育技术的使用,改变了传统的“一本书、一支粉笔、一块黑板”的教育模式,对现代化的英语教学产生了深远的影响,其优势是显而易见的,但是,任何一种教学手段和设备都不可能是万能的,只有保证其质量和正确使用,才能使之在课堂教学中充分发挥优势,从而为我国的英语高等教育添砖加瓦,成为教师和学生英语学习课堂的良师益友。

参考文献:

[1]陈娇娥.多媒体对英语教学的影响[J].洛阳高等专科学校学报,2001,(2).

[2]曾胜国.现代教育技术在英语教学中的实践与思考.教育实践与研究,2003,(11).

[3]李静.关于使用计算机进行英语多媒体教学的探讨.职业教育研究,2004,(5).