基于“全员参与”的高职院校体育竞赛“四大工程”建设

摘要：运用体育竞赛手段，实施“学校体育工程、学院（系）体育工程、社团俱乐部体育工程和运动队建设”等四大工程建设，并建立完善的保障机制，对于扩大高职体育运动参与面、提升学校竞技水平、加强校园体育文化建设、提升学校素质教育等都将起到积极的作用。

关键词：全员参与；体育运动会；建设

基金项目：浙江省教育厅课题，项目编号：Y20071065。

作者简介：张亚平（1966-），男，浙江省东阳人，金华职业技术学院，副教授，主要研究方向为学校体育学和体育社会学。

中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1001-7518（2009）11-00１６－０２

高职教育主要培养面向生产、建设、服务和管理一线的高技能人才，必须大力推进素质教育，促进学生德、智、体、美全面发展。体育竞赛是高职体育工作的重要组成部分，也是高职院校实现人才培养目标、提高学生体育人文素养的有效载体。基于“全员参与”的理念，实施“四大工程“建设，并建立完善的保障机制，对于扩大高职体育运动参与面、提升学校竞技水平、加强校园体育文化建设、提升学校素质教育等都将起到积极的作用。

一、问题的提出

学校体育竞赛是实现学校体育目的、任务的基本途径之一，是学校体育教学和运动训练的重要方法[1]。学校体育要面向全体学生，是学校体育工作的基本原则之一。在上世纪九十年代应运而生的高职教育，目前在校生人数和办学规模，均已超过本科院校，但是只有短短十多年的发展，高职体育建设在整体情况上不如本科院校[2]。目前，大多数高职院校体育竞赛都采用集中时间、多项目举行的田径运动会和球类竞赛，参加者大多数是体育成绩较好或身体素质比较突出的少数学生，绝大多数学生成为竞赛的看客，甚至于已无关。如运动会期间形同放假，随着竞赛活动的结束，其锻炼热情也就消失了，出现一呼即过的临阵效益，这与高职人才培养目标不符。为了让每位学生均有机会参加体育竞赛，达到人人参与、人人受益的目标，高职院校的体育竞赛应加强学校层面、学院（系）层面、社团俱乐部层面、运动队建设等“四大工程”建设。

二、在“全员参与”指导思想下实施高职体育竞赛“四大工程”建设

所谓“全员参与”，就是体育竞赛要以人为本，面向全体，人人参与，人人受益。学校体育竞赛是很好的学生体育兴趣培养途径，运动竞赛更是心理锻炼和社会适应的有效手段，通过多种形式的竞赛活动，培养师生各方面的成就体验，全面发展人，养成终身体育习惯。但是体育竞赛活动的开展，应该是一个系统工程，在高职院校中体育设施、场地建设普遍滞后，工学结合、产学研结合的人才培养模式中，高职的实训或实践课多，影响着传统的体育课教学和课外体育活动的正常开展，而进行体育运动会的“四大工程”建设，开展好学校层面、学院（系）层面、社团俱乐部层面、运动队层面的一系列工程，建立从上到下、从教工到学生的体育竞赛网络，使全校的体育竞赛活动系统化、规范化、全面化、长期化，对全员参与、个性化发展、终身体育培养等起到长期的作用。

（一）学校体育工程建设：政策引导，整体规划

以校体委牵头，体育工作部门具体落实的学校层面体育工程建设，始终是学校体育竞赛的指挥棒，它是全校顶尖水平体育竞赛的展示平台。这个层次竞赛运动员是由各学院（系）通过选拔上来的，具有一定代表性。同时，这个层面也是各层次开展体育竞赛的制度制定者。抓好政策引导，就能盘活全校整盘棋。使各部门的体育竞赛轰轰烈烈开展，实践学校体育的整体目标。

1.及时公布竞赛计划。学校层面的体育工程建设基础是在各学院（系），为有效开展全校性的体育竞赛活动，应在年初公布全年竞赛计划，利用校园网、办公网、或体育网上公布全年校级体育竞赛的计划，及各参赛项目规程，包括时间、地点、参加方法、竞赛规则、计分与奖励方法、注意事项等。

2.制定相关奖励制度。体育竞赛的团体总分计算方法，经校体委、体育工作会议通过，并形成系列的规章制度，如年度体育竞赛团体总分计分方法；体育运动会计分方法；学校体育运动会单项竞赛计分方法；代表学校参加高层次比赛取得好成绩的奖励计分方法；运动队组建方法，形成全校体育竞赛一体化，促使每个学院（系）积极参加学校各个竞赛活动，还能促进各学院（系）形成自己的特色项目。

3.重点开好体育工作会议。学校层面的体育工程建设还有一个重要方面就是开好体育工作会议。年初的计划通气会，十月的田径运动会准备会，年末的总结会。在会上要求落实各项计划、相关制度，形成学校有关体育的重大决议，统一各中层领导的体育思想，沟通学校、中层、教师和学生各层面的体育思路。

（二）学院（系）体育工程建设：承上启下，活跃基层

各学院（系）是学生体育竞赛组织和开展的重要层面。根据学校体育整体计划安排，结合本学院制定学院（系）的参赛计划和自身特色项目竞赛活动建设。这层面竞赛计划需要二个内容，一是参加校级比赛的选择赛，另一个是本学院（系）特色项目竞赛计划。虽然代表学院（系）参加校级竞赛的人数不多，但在这层面竞赛中，有相当可观的学生能够参与竞赛中。学校层面竞赛，选拔赛和学院（系）的比赛中，组织形式往往是个别体育教师把关，学院（系）体育骨干和积极分子或已考取相关项目裁判证的学生。

1.根据学校计划，每年学院（系）组织以专业（班）为单位的田径、三大球、三小球等竞赛及选拔赛。如举行学院（系）春季田径运动会、单项选拔赛等。

2.根据各学院（系）特色举行的竞赛，结合专业特色的竞赛活动，如女生较多的学院（系）举行健美操竞赛活动，男生较多的学院（系）举行力量赛、足球赛等，经过几年的举办，在学校体育中产生有较大的影响力。

（三）社团俱乐部体育工程建设：丰富多彩，百花齐放

目前，高职院校均成立有体育社团、体育俱乐部或体育协会，一般由学校学工部或团委主管，体育教师担任技术指导，学生会体育部或团委社团负责人组织。在这一层面中可以组织有相当多的体育竞赛，而且参加的人数也相当多，项目一般是传统项目（如足球俱乐部赛、篮球俱乐部赛等）、时尚体育（如轮滑等）、非奥项目（如趣味赛）竞赛。利用课余节假日举行形式多样内容丰富的体育竞赛活动，在每年年底的体育文化节是集中展示，也是校园全民健身的高潮。由于各体育社团、俱乐部均有各自章程，自愿参加，甚至合理交费，参加活动学生却相当自觉、认真。这个层面竞赛有社团俱乐部内部赛、对外交流赛或表演赛等形式。由于项目多，种类齐，竞技体育全民化、大众化，可以满足多方面体育爱好者的需求，参加者必定人数多。

培植好体育社团俱乐部，能使学生充分培养体育个性发展，促进素质教育，加强学校体育文化建设。

（四）校运动队建设工程：以点带面，力争上游

运动队建设工程实际上是校内体育尖子队伍建设。它所涉及教练和运动员二方面，通过制定教练员竞聘上岗，运动队实行分层次动态管理、激励制度，充分激发教练、运动员的积极性，争取好成绩，为校争光。这个层面的人数不会很多，一般占全校学生人数的1—2%，但却能产生较大的影响力，所以各单位均相当重视运动队建设，竞赛成绩也相当被看重。

通过上述“四大工程”建设，能改善学校体育竞赛少数人参与的状况，达到人人参与，人人受益，从而服务于学校体育目标。

三、完善高职体育竞赛管理机制

加强高职体育竞赛“四大工程”建设的同时，需要制定相应制度和提供相应的保障。第一，学校应采取各种激励措施，对参加各类竞赛取得成绩给予一定的精神或物质奖励，这种动力机制能够促进运动竞赛参与者的锻炼积极性。第二，学校应对各级部门实施目标责任制考核，要求在完成开展一定竞赛任务量的同时，还要达到相应的质量标准，并将考核结果与各种评优等挂钩。第三，对体育老师建立科学的业绩评价体系，将考核结果与聘任制等挂钩，以利于形成“能上能下，能进能出”的竞争激励机制。第四，每年都应保证足够的资金用于学校体育运动会所需的费用，为建设高质量的体育竞赛体系提供经费保障。

围绕学校体育运动会的四大工程建设，各“工程”之间的关系是互相促进、共同提高的，四者之间的关系如图：

总之，高职院校体育竞赛活动分解在学校、学院（系）、社团俱乐部和运动队各层面系统地开展，实施多渠道体育竞赛，能形成人人参与竞赛，个个奋勇当先的局面。“四大工程”建设能推进高校全民健身活动开展，加强校园体育文化建设，也能促进素质教育的深入，实现高职体育为专业人才培养服务的目标。

参考文献：

[1]杨远波.高校运动竞赛的改革研究[J].成都体育学院学报，2006（6）：109-112.

[2]朱建清.对浙江省普通高校贯彻《学校体育工作条例》现状的调查分析[J].浙江体育科学,2007（3）：40-43.

责任编辑：夏焕堂