巧用多媒体提高语文课堂教学质量

陈晖良

摘要：多媒体信息技术的使用，使传统的教学方法和教学手段发生了根本的变革，体现了现代教学的强大优势，为语文教学注入崭新的活力，带来了极大的方便。广泛应用多媒体技术辅助教学，对培养学生的学习兴趣、理解课文、及时反馈是有很大帮助的。

关键词：多媒体：语文教学；质量

随着多媒体技术的迅猛发展，计算机辅助教学越来越广泛地应用于各学科的教学活动之中，代表先进教学手段的多媒体就成为校园里一道靓丽的风景。它集文字、图像、视频、动画、音频于一体，具备强大的综合功能，带给我们耳目一新的感觉。在语文课的教学中，广泛应用多媒体技术辅助教学，对培养学生的学习兴趣、理解课文、及时反馈信息是有很大帮助的。以下是本人对多媒体教学的几点体会，愿与大家共同探讨。

一、利用网络拓宽信息渠道，丰富教学资料、构建学习情境

在信息时代，教学中的教材不应再是单一、陈旧的文字材料，它还可以是一支曲子、一幅图片、一段视频等多媒体资料。教师可以在教学设计中充分利用网络资源，收集大量信息资料，创设生动教学情境，化静为动，化虚为实，变无声为有声，通过生动、直观的画面，激发学生学习兴趣，唤起学生的注意，从而使语文学习这一枯燥死板的事情变得生动有趣起来。如《荷塘月色》一课，学生对荷塘在微风吹拂下，“像闪电般”由原来“密密地挨着”变化成“一道凝碧波痕”和“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里”等优美的意境体会不深，我利用FLASH，把“荷波”、“月色”及“青雾”的微妙变化过程制作成动画。以“整体——分解——整体”的形式播放给学生看，学生通过观看形象生动的动画，就很好地体会了文章的意境。由此可见，在语文教学中采用这种教学手段，能够将抽象内容形象化。微观事物宏观化，复杂事物简约化，能够多角度地向学生传递教学信息。大大提高课堂教学效率。

二、适当运用多媒体，可以突出重点、分散难点，增大课堂教学容量

语文课毕竟是“课”，我们不能只顾学生的兴趣而忽视了语文教学的根本任务，每节课都有一定的教学目标，要巩固知识，要训练能力。传统的授课中一节课紧紧巴巴，一篇课文至少要两节课才能完成，长一些的、深一些的甚至要讲一个星期。多媒体在此则显示了其优越性，它可以节省大量的时间：板书无需再写，轻轻一点即可完成：问题也无需重复两遍三遍，已经摆在大屏幕上了；特别是复习课，每个专题如同义词辨析、成语使用、标点符号和修改病句等，要揭示规律，要有大量示例，传统的教具绝对难以应付。而多媒体技术可将大量信息资料收集汇编或展示，在呈现大容量信息方面有着无可比拟的优势。

三、利用多媒体教学可以及时反馈，有利于学生掌握知识

教育心理学告诉我们，“让学生及时了解自己的学习结果，会产生相当大的激励作用”。因为通过反馈，学生可以知道结果，能看到自己的进步，体验成功的愉悦，同时在反馈中看到自己的缺点。激起上进心，增强克服缺点的决心。而现代教育技术以其快捷、便利的优点，能在极短的时间反馈教学情况。如学生在课堂上做的练习，可以通过实物投影展示在大屏幕上，对作业中出现的问题及时给予纠正，并引起全班同学的注意：对学生的好作文随时给予表扬、肯定，供大家学习。运用多媒体辅助教学能及时反馈教学信息，以帮助教师调整教学内容，因材施教。

四、利用多媒体教学可以拓展视野，培养自主学习能力

多媒体可使课堂和社会有机地结合，使封闭的语文教学变为开放的教学，有利于培养学生的自主学习能力。新课程标准要求学生具备运用现代技术搜集和处理信息（包括网上学习)的能力，语文教师应该拓展多媒体的运用空间，使其由课内向课外有机延伸，有目的、有计划地发展学生的听、说、读、写以及理解、表达、鉴赏、评价等能力。如在教学朱自清的散文《春》时，学生通过上网可获得很多信息，如朱自清的相关资料，他人对朱自清及其作品的认识等，学生在对这些信息检索、筛选后，就会对朱自清的散文形成自己的美感欣赏。从而达成自主性学习。

五、利用多媒体辅助教学应注意的问题

多媒体的运用不能取代语文教师的“教”，这是由语文学科的特殊性决定的。是否需要运用多媒体课件进行辅助教学要根据教学内容而定，能用其他媒体代替且教学效果更佳的。绝不用多媒体课件。

应用多媒体教学应避免走人误区：1，一味地去追求表面的奢华和大容量，一味地追求新颖和现代化，结果不是分散了学生的注意力就是搞得学生在课堂上顾此失彼。反而降低了课堂效率。2，越俎代庖，忽略了师生之间的情感交流。如教师的导人语、过渡语，甚至问题的设计以及教师准备好的问题和答案，都由多媒体幻灯片一一按顺序展示出来。课堂上，师生围着电脑转，都成了电脑的“奴隶”，课堂教学中的情感交流就荡然无存了，教师和学生沦落为一名操作键盘的工作人员及屏幕前的观众。

总之，利用多媒体进行辅助教学是一种行之有效的方法和手段，有其突出的特点，但传统教学手段也有其自身的优点，因此，教师一定要从实际出发，在教学过程中应将传统教学手段的优点与现代教学手段优势有机结合，多种教学手段综合运用，绝不能用多媒体取代教师，用屏幕取代黑板。应该扬长避短，趋利避害，尽可能地发挥其最大的功能。这样才能真正提高课堂教学的质量与效率。