让数学课成为学生创新和活动的课堂

智会青

摘要：在现代社会中，让学生拥有主动探索精神和求知欲要比让他们获得有限的知识更有意义。新教材的出现，是素质教育的进一步深化和飞跃，新教材使数学课成为学生创新和活动的课堂。

关键词：数学课；学生；创新；活动

在现代社会中。让学生拥有主动探索精神和求知欲要比让他们获得有限的知识更有意义。教材是时代发展水平与社会需要在学校教育中的重要体现，是学校教育教学活动的基本依据和实现培养目标的重要载体。新教材的出现，是素质教育的进一步深化和飞跃。

新教材变得更实际、更有亲和力和生命力。新课导人时创设的情境，丰富了学生学习数学知识的情感态度和价值取向。从教学中我感觉到学生学习数学的信心增强了，课堂上教师与学生、学生与学生的交流空间增大了。素质教育的确落到了实处。通过新教材使数学课成为学生创新和活动的课堂。

一、让数学课成为学生创新的课堂

新教材符合学生好奇的心理特点，而好奇是创造的美妙前奏，是激发学生求知欲、进行创造性活动的原动力。原来的老教材强调的是对数学知识本身的传授，但新标准强调“对学生作为一个人的素质培养”，培养其“创新意识，以及良好的个性品质……进一步解决实际问题的能力”。教师要关注每一位学生的发展。从教材的编排、内容及练习，确实落实“关注”的实质及充分地尊重、关心每一位学生，使他们在课堂上都能生动活泼、健康发展，教材内容把教师与学生融为一体。教材通过发现、探索及认知活动，使学生的学习过程更多地成为学生发现、提出、分析、解决问题的过程。

新教材让数学课成为活动的、再创造的课堂。给学生创造了一个广阔的思考空间。比如，在教科书七年级上册第三章字母表示数的探索规律这一课中。通过生活中的日历问题积极地引导学生投入到对规律的探索活动中。学生在验证书上的规律后还发现了许多其他规律，如：上、下两数相差7；左右两数相差l；同一横线或同一竖线上的第1、3两数和是第2个数的两倍；横、竖和对角线(必须有中间的数)上的三数之和相等……在这一课的教学活动中我抓住时机培养学生创新意识和实践能力，培养学生的批判意识和质疑精神，积极鼓励学生对结论的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特和富有个性化的理解和表达。通过这样的学习，学生有了充分的发展空间。

二、让数学课成为学生活动的课堂

新教材注重让学生操作，培养学生的创新能力，为学生提供了许多实践操作的机会，这也是这套教材的最大特点。教学过程中让学生的操作与思维联系起来，使新知识在操作中产生，创新意识在操作中萌发。通过动手，学生们发现自己也是一个创造者。在教学过程中经常借用直观演示、操作、组织游戏、故事导人等形式，营造富有情趣的教学氛围，尽量给学生动手、动脑、动口以及合作的机会。显而易见，这样的教学活动，可以让学生成为问题的探索者和解决者。真正成为学习的主人。

如：学习第四章七巧板，可以让学生动手制作一副七巧板，涂上不同的颜色，让学生拼出两个不同的图案，学生肯定能拼出除金鱼、狐狸，兔子、帆船以外的各种各样的图形，并能展开丰富的想象力给他们命名，对此教师应给予充分肯定。整堂课让学生充满了自信，他们的动手能力得到了充分的体现。让学生在游戏中学习、在学习中游戏，学生也会乐此不疲。玩耍和享受生活都是孩子与生俱来的权力。孩子应该在游戏中长大，通过游戏获取知识和身体上的训练，从中学会生活，锻炼组织能力，学会与人相处，形成健全的人格。爱心是一把金梭，智慧是一把镪梭，编织着孩子们美丽的人生。作为数学教师兼班主任，我想方设法给学生创造游戏的机会，让他们在游戏中尽情地体验生活的乐趣和激情。因为我深深地知道。这是培育每一位学生实现他们美丽人生的最好的土壤。

总之，课堂教学不仅要让学生学习有限的知识，更重要的是要多方位、多角度地促进学生的全方面的发展。学生作为受教育的主体，他们的全面发展是必须要首先考虑的，如何在学生获取知识的过程中培养他们的情感、态度、价值观也是很重要的。