什么是学习物理的“绊脚石”

赵　谦

摘要：有很多学生在初中时物理学得很好，但是一进入高中，物理成绩便开始下滑，甚至到了学不会的地步。在多年的教学中，笔者观察到主要是因为有以下几块“绊脚石”在作怪：思维定势、形象思维欠缺、比较思维模糊、因果思维受限、逆向思维不够。要根除这几块“绊脚石”需要教师帮助学生掌握科学的学习方法和思维方法，把学生的素质全面提高上去。

关键词：高中：物理：“绊脚石”

有很多学生在初中时物理学得很好，但是一进入高中，物理成绩便开始下滑，甚至到了学不会的地步。这不是个别现象，尤其在女生中间，大多数学生把物理放在第一难学科目之位。物理成绩欠佳主要表现为：一、物理科目与其他科目相比差距较大；二、物理科目连续下降，找不到原因。

在多年的教学中，笔者观察到主要是因为以下几块“绊脚石”在作怪。

一、思维定式

它在习惯上称为思维的“惯性”，可别小看这惯性，它在物理中，可是有着举足轻重的作用。惯性大家都知道，它在生活中作用很大。同样，惯性在物理中的作用也很大，但在思维定势中起到的却是反作用。这一类的惯性常常出现在做题中，由于惯性的思维，学生往往只凭借通常经验，没有根据问题的需要进行必要的思维活动，尤其在一知半解的情况下，人们接受新思想、新知识时，对问题进行分析和判断时，总会把人“绊”个人仰马翻，很多学生在很简单的题目面前就是因为这惯性摔下马来。可见，“思维定式”是一大绊脚石，它总是在学习物理的过程中妨碍学生的思维。

二、形象思维欠缺

形象思维在中学的理科中，尤其在物理学习中，起着极为重要的作用。如果学生对特定条件下的物理现象和过程在头脑中没有一个正确直面的物理形象，就很难把定义与物理现象、过程等联系起来，也就难以进行正确的逻辑分析。举个简单的例子，如在学到电路时，如果没有形象思维，不能把真实的物体转化成物理符号来表达，那就不能正确运用物理公式去计算、去推导。同样。在物理学中的实验操作很多，这都需要学生们在头脑中建立起一个非常鲜明的形象，然而有很多学生这方面很欠缺，从而造成物理学不会、学不通。

三、比较思维模糊

在高中物理中，有很多物理概念很相近，例如功与功率，这就需要学生有非常强的比较思维，对于一些容易混淆的定义与概念要正确理解。比较思维是物理学习中非常常见的一种思维方式，学生应该较好地掌握比较思维方法来进行比较推理、分析、论证。但是实际上却并非如此，有一大部分学生不善于运用比较思维来比较认识事物的本质。

四、因果思维受限

事物都是联系着的，物理也是一样的，物理现象的发生总是有一定原因。受一定条件限制的。而认识到物理现象发生的条件则是更高一层的思维过程，有些思维能力不强的学生很难正确地进行因果思维活动，同时，有些对教材理解不透彻的学生也无法利用已得知识进行更深的思维。因此，他们在这一类习题面前显得无能为力，例如一些对于动能、势能理解不透彻的学生在做关于能的转化的习题中。就很容易出错。

五、逆向思维不够

什么是逆向思维?逆向思维简单来说就是从对立的角度看问题。逆向思维在数学中经常用到，它的一个明显特点是以未知为起点，运用有关概念、定理等找出一条解题的方法。虽然有些学生在数学中运用逆向思维很娴熟，但是到了物理中，却又不知从何下手。这不只是受学科的影响，也有其他原因。诸如有的教师没有注意对学生进行有关逆向思维的训练，也有一大部分学生受思维定式的影响等等，使得很多学生不善于甚至不会运用逆向思维来分析问题。

综上所述，我在实际教学过程中也分析了在学生当中出现这些“绊脚石”的原因，如没有深入理解物理概念的物理意义和概念所反映的现象和本质，如忽视和误解物理公式中各物理量的含义导致乱套公式，抑或死记硬背物理公式，不会具体问题具体分析等等。总之，物理是一门非常严谨的学科。不能有丝毫的马虎，再加上物理知识本身就非常抽象，而且又灵活多变，许多学生往往只啃课本就不能将理论与实践联系起来，导致不能很好地掌握物理知识。

因此，我们作为教师，不仅要使学生学会知识。同时还要教会学生怎么学，不但让他们知道怎么学，还要知道为什么学，这样，学生知道为什么学，也会学，自然也就能学会了。所以，这就需要我们教师来帮助学生掌握科学的学习方法和思维方法，把学生的素质全面提高上去。