有趣的导入

皇甫瑛子

摘要有趣而引人入胜的导入，就像主持人的漂亮亮相一样吸引人。好的开始是成功的一半，运用丰富的导入手法，充分调动学生的积极性，迅速集中其注意力，是一堂课成功的关键。

关键词音乐欣赏；导入；有趣

著名的教育学家苏霍姆林斯基说：“好的开始是成功的一半”。课堂教学与从事其他任何工作一样，必须要有一个好的开头才有可能取得理想的教学效果。就像主持人有一个漂亮的亮相一样，课堂教学中有一个有趣的导入环节是很重要的。它可能是一首我们熟悉的乐曲，可能是一副经典的名画，可能是句简单的至理名言，或是一个举手投足……就能让这节课变得十分精彩，让学生怀着极大的好奇心听完课。高中阶段的音乐鉴赏课有些单元是比较枯燥的，若能设计一个有趣的导入，就能很好地调动学生学习的积极性，迅速集中学生的注意力，把他们的思绪带进特定的学习情境中。这对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。要想给一堂课设计出好的导入，需要我们下大工夫以合理、恰当、精彩的方法在短短的几分钟内抓住学生的心，使之产生强烈的求知欲，这样才能对整堂课的教学起到事半功倍的作用。

一、相关音乐导入法

相关的音乐从学生角度大致可分为两类：一类是学生生疏的音乐，另一类是学生耳熟能详的音乐。从学生熟悉的音乐导入，容易调动学生的参与热情。现在大多数学生喜欢流行音乐，我在讲浪漫主义音乐代表人物肖邦的时候，就拿周杰伦的《夜曲》作为导入，学生们一听到如此熟悉的旋律都很兴奋，接着我问学生有谁知道周杰伦创作这首歌曲的背景?为什么叫《夜曲》?马上调动了学生的积极性，经过我的讲述，大家知道了原来周杰伦的偶像是肖邦，他最喜欢肖邦的《夜曲》，因此为他写了这首歌曲。在不知不觉中引入新课，同学们也都认真地听我讲述着肖邦的生平，和他们的偶像一起感受偶像的偶像的魅力。这种方法是通过先欣赏熟悉的音乐来导入新课，能使后面的教学衔接得比较自然。而且，学生对古典音乐的兴趣和原来相比有了明显的提高。

二、形体语言导入法

欣赏歌曲，学生感受不到表达，容易造成学生欣赏兴趣不高，精神不集中。因此，要给学生创造一切“动”的机会，让他们用自己喜欢的动作来表达自己对音乐的理解。学生进入了参与音乐的积极状态，就能更好地体验音乐。如在讲各地民歌的时候，我就先在上课前给学生表演了几段舞蹈，动作都是很简单的小组合，但都很有民族特点，像新疆舞中的晃头、蒙古舞中的抖肩、朝鲜舞中的踏步等等。学生看得津津有味，表演完后我再请学生起来回答它们都是哪个民族的舞蹈，并请有兴趣的学生上来模仿，大家都很积极，因为动作很简单、容易学，所以大家基本都在下面参与，课堂气氛活跃极了。学生在“动”中积累丰富，创造表现音乐时，就有了具体感性的认识，从而为学生创造美打下了坚实的基础。

三、生活话题导入法

音乐源于生活同时也高于生活。从相关的生活话题导入音乐会显得自然贴切，也容易调动学生的热情和积极性。如欣赏《春节序曲》时，首先让学生就春节的话题进行讨论，进行交流。回忆春节时的各种欢乐的场面和很多春节期间的民情风俗，并用形容词描述春节时的喜悦心情。接下来让学生很好地来体验《春节序曲》所表现的春节期间热烈欢腾的情绪。再如欣赏美国作曲家安德森的乐曲《打字机》时，让学生根据自己平时的生活积累，思考有哪些生活中的音乐和生活化的乐器，并进行小组讨论，这样不仅调动了学生的积极性，也充分发挥了他们的想象力和创造力。这种生活化的导入话题，会使学生从小关注社会，把音乐文化与生活现实相对比、相联系。在音乐中寻找生活，在生活中发现音乐。生活是导入音乐主题的不尽源泉，只要我们热爱生活。

四、语言情境导入法

语言是最直接的表达方式。教师通过语言的描绘、创设意境的方式导入新课，可以把学生很快带到作品的情境中去。如我在上欣赏课《十面埋伏》时，为了把这场战争讲得更精彩一些，我引用了项羽的《垓下歌》“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。”把项羽在这场战斗中面临失败的焦虑及儿女情长很好地表现出来。为了让学生更好地理解乐曲最后两段“项王败阵”与“乌江自刎”中所表现的苍凉、悲哀与明朗欢快交替的情绪，我把李清照的《绝句》“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”抄写在黑板上，学生就容易理解这两个乐段中“明朗欢快”的情绪是为了表现楚王项羽的最后英姿，以及后人对楚王项羽的较高评价。这节欣赏课引用了两首古诗，不仅让学生对古文更熟悉，还增进了学生对乐曲的理解，真是一举两得。

五、经典故事导入法

如果从空洞的说教导入会流于平庸，同时也会无法营造歌曲所需要的课堂气氛，而讲故事是吸引学生的最好方式之一。如欣赏德国作曲家贝多芬创作的《第五命运交响曲》的第一乐章，我就向学生介绍贝多芬在耳朵完全失聪后仍然顽强地与命运抗争，还继续写出大型交响乐的故事。如欣赏奥地利作曲家莫扎特的《G大调弦乐小夜曲》的第一乐章，我先向学生讲述莫扎特小时侯被誉为“神童”，成年后怎样备受上流社会的冷落，但是生活的艰辛、贫困，上流社会的冷落都没有使他消沉和悲观的故事。通过生动故事的讲述，可以吸引学生的注意力，开拓学生的视野，扩大学生的知识面，从而激发他们欣赏的欲望。但要注意的是故事不宜太长，应当恰到好处，不能因故事冲击了教学，造成喧宾夺主的后果。

导入，是一扇美丽的门。这里仅仅是列举了几种导入的方法，在教学过程中我们还可以根据实际情况设计更具创意、更深刻的导入。但是不管用哪一种，导入新课都要根据教学实际，紧扣教学目的，以便有利于激发学生的兴趣，内容灵活生动，能让学生在音乐中快乐地徜徉为目标。