中学语文创新教育初探

胡志国

创新是一个民族的灵魂，培养创新精神和实践能力，是进行素质教育的重点。

语文素质教育，就是在素质教育思想的指导下，根据语文教育的特点，在语文教育教学中，对学生实施素质教育。语文教师在教学过程中，应当不断改进教学的方式和方法。“趣谈讲授法”提出了“变枯燥为鲜活，化艰深为浅易”的法门，“探疑法教学”则在启发式、发现法等教学优点的基础上别树一帜，这些新的教法都值得语文教师去借鉴或者在此基础上有所创新。实施素质教育的教学方法，是以学生为主体，教师为主导的教学方法。

语文教学中包含着很强的创新教育因素，语言是思维的工具，思维的价值在于产生新思想，思维的本质是创新，而作为思维的工具的语言也具备创新性，以语言思维教育为基本内容的语文教育也相应具备创新性。

阅读教学是以课文为教材的教学活动，课文是一篇由写作者或作家创作出来的文章或作品，是创造的产物。他们都是主客观结合的社会存在物。教师指导学生学习语文理解评价这些文章或作品，除客观以外，同样包含着教师和学生的主观性。用接受美学的观点看，读者阅读作品也是作品的创造。“仁者见仁，智者见智”，“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”就是这种创造的体现。根据阅读文章作品的这一特点，阅读教学应该引导学生去探究文章或作品。叶圣陶先生说得好“一篇好作品，只读一遍未必能理解得透。要理解得透，必须多揣摩。”揣摩就是回想回味，就是对文章的语言文字反复地思考推敲。激发学生进行创造性思维，鼓励学生产生新的认识、发表新的见解。

作文教学是教师指导学生学习运用现代书面语言反映客观世界，社会生活，表达思想感情的教学活动。从写作内容的角度讲，立意选材都要求出新。“创意选言皆不相师”。文章最忌讳的就是雷同。例如：作文教学中的“逆向思维”使文章有所创新。有个同学读了《愚公移山》后，一反“愚公不愚”的说法，写了《愚公真“愚”》。他认为搬山不如搬家，搬家与搬山相比，既省了人力又摆脱了困境，一举两得。愚公蠢就蠢在搬山找不到解决困难的简便方法，和困难硬碰，劳命伤财。再说搬家也不是向困难让步，而是克服困难的方法，如果都去硬碰硬，战争中就没有战术可言了，此外，移山填海既毁坏花草树木，惊扰珍禽百兽，又危害海中鱼虾，破坏了生态平衡，所以愚公实在不智。值得注意的是运用逆向思维要言之成理，自圆其说。

此外，作文中还可以“同中求异，推陈出新”，教学《失街亭》后，老师常常让学生评论马谡的形象，许多学生都从马谡骄傲自大和脱离实际的方面立意，大加批评指责，但有的学生却能在批评马谡刚愎自用，死搬教条的同时，赞扬他不降，不逃，不推卸责任，不徇私情。挺身而出，以身殉法的忠贞，使旧题显出了新意。

从语言表达形式看，也要求创新，用心理学的话说，这是语言的生成，也就是语言的创新，所以，整个写作活动就是最直接的创新活动。根据写作活动的创新性，教师指导学生学习写作时，作文教学应该把创新思维的培养放在突出的位置，并贯穿于作文教学的始终。引导学生观察认识生活要有新的发现，构思要“标新立异”，谋篇布局，构建篇章，采用写法，遣词造句都要新颖，与所要表达的内容相统一，口语交际教学中，听与读相同，都包含着创新教育的因素。总之，语文教育进行创新教育决不是外加的，而是语文教育本身固有的。

我们要强化创新教育观念，善于挖掘语文教学中的创新教育因素，充分利用创新因素实施创新教育。