管理学生从心灵关爱入手

王晓莹 文 格

摘要:关注学生的情感体验和心理健康,以情感教育维系素质教育的引线,是教育理论和实践创新的重要课题,也是社会发展对现代教育所提出的新的要求。

关键词:管理学生心灵关爱

苏霍姆林斯基曾经说过,“一个真正的人不能设想没有善良的情感。实际上,教育就是从培养真诚的关怀之情----即对周围世界所发生的一切都会由衷地作出思想、情感上的反响开始的。真诚的关怀----这是和谐发展的一般基础,在这个基础上人的各种品质----智慧、勤勉、天才都会获得真正的意义,得到最光辉的发扬”。在教学实践中,我尝试运用“感情共鸣”的心理学原理,通过不断与学生心理接触碰撞,在实践中总结出一种做初中学生思想工作的成功方法。——教师要善于触摸学生的心灵,即与学生零距离接触。

这种方法整个过程分四个阶段。

一、导入阶段——找共性。即双方先谈一些共同语言比较多的话题,将对立情感逐渐导入新近情感,形成初步心理接触,保证谈话能顺利开始。

二、转接阶段——缓入题。先谈一些不直接涉及正题,但又与正题有关的话题,实行话题“就近转接”,建立中级心理接触,能使学生顺利接受。

三、正题阶段——达共鸣。完成谈话所要解决的问题,加深思想深度,感情共鸣更强烈,形成高级的心理接触。

四、结束阶段——再巩固。为巩固谈话成果,根据每个人的不同心理特点,或适中结束或提前或延迟结束。

这种方法要求教师了解学生的多方面信息,包括家庭情况,特长爱好,在日常生活中多一份心眼,多一份观察,发现各个学生差异。同时也要求教师有广阔知识面和口头表达能力,论古说今,谆谆道来,使学生颇受启发。

下面是我与一位同学的教育案例。

一天,班长神情紧张地来告诉我:“王老师,陈锋正在和生物老师吵架。”我在去班里的路上,班长反映说,陈锋上课谈天,生物老师严厉批评了他,他觉得在众目睽睽之下有伤自尊,为维护自己的“尊严”,在课堂上竟与老师顶撞,双方相持不下,气氛很紧张。

我知道,陈锋是一个独生子,他的父亲是本地一个知名度较高的外科医生,工作表现很好,年年被评为“先进医务工作者”。记得我去家访时,发现他很敬佩自己的父亲,把父亲的证书、奖状都挂得整整齐齐。

当我突然出现在教室门口时,陈锋愣了一下,立即停止了与老师争吵。为继续上课,我安慰了老师几句,就把陈锋先带回办公室。

到办公室后,他依然很不冷静,口出狂言。我没有立刻批评他,而是请他坐下,并避开刚才的事,和他拉起家常,问道:“你父亲今天是上班还是出差?有手术吗?”我没有急于逼他回答,双方沉默一段时间后,他看我这样轻松,一点训斥的意思也没有,也就逐渐冷静下来,开始拉起家常,心理障碍消除了,开始形成初步的心理接触。我看时机成熟,就让他叙述在课堂上发生的事。他讲完后,我没有就事评判,而是给他一本汉语成语小字典,一起找来拉“讳疾忌医”这一成语,并逐字解释,而后让他说说整个成语的引申义。在这基础上,我给他提了一个问题:“如果你父亲遇到一个急需手术的急性阑尾炎病人,而病人自己不愿意动手术,在这种情况下怎么办?”他沉思片刻,脸上露出尴尬的微笑回答道:“说服动员他,告诉他如果不立即手术,将会产生严重后果。”我微笑着看他,直到他脸上也露出微笑。——这样,顺利完成转接阶段,建立了中级心理接触。当我见他脸面表情很祥和时,明白该是解决正题的时候了。我笑着问他:“病人已这么痛苦,你父亲还要给他一刀,心那么狠,病人怎么能接受呀?”此时他不加思索的回答:“这是为病人着想,要不然,他就有生命危险!”谈到这里,他很轻松自然。我看已是“火候”拉,就单刀直入谈刚才的事。没等我讲完,他就抢着说:”王老师,你不用讲了,刚才的事是我不对。”我就顺水推舟说:“好,有错不要紧,只要不讳疾忌医就行。”他说:“哪能呢!”——这时,师生的心融合在一起,形成高级的心理接触。接着我穷追不舍,帮他分析了产生错误的原因后果并启发他如何妥善解决这个问题。他说:“王老师,我一切都知道啦,你放心,我会努力把它解决好的。”我笑着拍着他的肩膀,用充满信任的语气说:“好,看你的。”

课后,他主动找到生物老师,深刻检讨了自己的错误,并向我要求安排时间,他给全班作自我批评,消除在班中的不良影响。这件事使同学们都认识到应该如何正确对待自己的错误和老师的批评教育。最后,我又以此话题召开了一次以“如何对待错误和老师的批评教育”为题的主题班会来解决整个事件,来巩固这项成果。

通过这件事,我班班风有很大好转。陈锋同学进步很快,受到老师和同学的一致称赞,期末被推荐为市级三好学生。在“三好学生”经验交流会上,他深有感触的说:“我过去是一个顽皮、无知的孩子,当我犯错误时,是老师的宽容和入情入理的感化,使我不断进步。——我感激老师,终生不忘。”

运用这种方法,我很好的解决了工作中的诸多问题。如学生早恋、同学之间闹矛盾、骄傲自满、辍学问题等等。

受现在社会大环境影响,中学生的思想愈来愈复杂化、成年化,给班级思想工作带来很多困难。但是,我认为只要达到师生内心交流,采用攻心战术,就能从根本上解决问题。——“与学生零距离心理接触”就是一种内心交流的好方法,今天提出来与广大同行交流一下,希望和大家一起对它进一步充实,进一步完善,使它更具有实用性和功效性。