论高职毕业生的职业素养训练

王文捷

摘要: 本文从高职毕业生就业的优势和劣势分析入手,提出在高职教学环节中,加入职业素养训练,全面提升毕业生的就业能力

关键词:高职 就业 分析 职业素养训练

随着我国高等职业教育的深化改革,高职院校正本着“以就业为导向、以工作过程为核心、以案例教学为主线、以工作情景教学为特色、以项目经验为教学目标”的原则,全面提升了教学质量。高职生的素质得到了普遍提高,同时也得到了用人单位的青睐,具有了良好的就业环境。

1、高职毕业生的就业优势

随着市场经济的发展和产业结构的调整,我国对职业技术人员的需求迅速增加。目前,中、高级技工的缺口高达数百万人,而很多企业却招不到实用型高级技工。伴随着高等职业教育的深化改革,各高职校的教改如火如荼,教学质量的提升,也使得高职毕业生的就业一路飘红。

现在越来越多的用人单位“用人成本”意识的提高,针对本科生基础知识和理论水平较高,但实操水平有限,中职生理论功底欠佳的现状,高职生具有用人成本低而获得更好的用人效果。企业挑选人才够多的是看“实力”,高职生普遍受到众多企业的欢迎。

高职生处在上有本科生、研究生,下有中专生、技校生的夹层中,他们愿意从基层做起,就业观念更为实际,企业留得住人。踏实肯干、稳定可塑性强,更注重专业能力和动手能力,能解决实际问题。这是他们在职场制胜的关键。

2、高职毕业生的就业劣势

高职院校人才培养方案与行业、企业的用人要求不一致,不能从市场和企业所需岗位人才的全面素质和综合能力出发,培养目标与市场需求脱节,校企之间缺乏良性互动和互利共生的运行机制,制定的培养方案存在落伍、滞后的的偏差;同时教学模式没有真正做到以学生为主体,以教师为主导,以岗位能力训练为目标,教师缺少企业项目经验,更无从把握市场需求引导学生。造成毕业后普遍存在知识面较窄、适应性差、自主学习能力弱等问题。

多数毕业生职业意识的萌发较晚,就业知识、就业技能由学生自己领会和学习,而学校只负责在学生毕业前开设几次讲座,职业生涯规划缺乏系统指导,同时学生在择业过程中存在很大的盲目性,没有经过就业指导和心理辅导的毕业生面试时屡屡碰壁,甚至因心理承受能力不足而精神不振,闷闷不乐,也是造成了现在的毕业生竞争意识薄弱,社会适应能力差的重要原因。

3、全程化职业指导训练提升毕业生的就业能力

高等职业教育要求毕业生能尽快的走向职场,实现学生在校即成为准职业人的转变,最终增加学生面试的成功率,真正提高学生的就业能力。因此,应以就业为导向,以准职业人培养为核心,以训练取代课堂讲授,将训练深入到从入学到毕业的每个学期单元里去,并细化每学期的训练目标。

职业指导是新形势下高职院校的一项重要工作,可安排辅导员和专业教师进行,应在学生入学初就开设职业指导课程。并结合从大一到大三不同年级学生的特点分阶段进行。大一为职业启蒙期,重点是目标分解。实行目标管理,进行职业启蒙教育,帮助学生从进入大学一开始就树立职业生涯规划意识;大二为职业定向期,重点是准确定位。通过开展职业道德教育,帮助学生全面拓展职业素质,以便进行职业定位,并根据个人兴趣与能力修订和调整职业生涯规划设计。大三为职业冲刺期,重点是降低学生期望值,合理定位,实施全程化就业指导,培养和提升学生的就业能力,提升毕业生对就业市场的适应度。为了帮助毕业生更快、更好地适应当前的就业形势,高职院校应以提升学生综合素质和专业能力为目标,建立全过程、多方位的就业培训和指导。通过就业指导课、就业指导专题讲座、就业指导咨询、就业形势报告会等方式,积极引导毕业生认清当前形势,树立正确的就业、择业观念,鼓励他们自主创业。

4.职业素养训练的特点

以就业为导向:表达能力训练、写简历技巧、面试技巧等训练提高学生面试成功率;沟通、团队合作等课程的训练帮助学生顺利度过试用期;职前引导利于学生面对现实,调整就业心态,选择正确的从业道路。

以“准职业人”培养为核心:帮助学生完成“从学校到社会的转变”。引导学生承认现实存在的危机和压力,有意识、有目标地去改变行为习惯,训练求职技能;主动把自己定位为准职业人,而不是学生,把“准职业人定位”贯穿在各个学期中;强化学生的定位意识,并把这种意识落实到学生的日常行为要求中去。

以训练为手段:以承认学生现有的习惯和方式为前提;通过课堂上情景演练以及学生课外的阅读和练习;认识到自己习惯和方式上存在的问题;通过这些训练的手段帮助学生逐步改变

突出训练内容的针对性和合理性:职业导向训练课程按清晰的主线,逐步递进训练学生的职业素质;在大一、大二以“准职业人定位”、“表达、沟通、团队合作能力训练”、“行业入门引导”为三条训练主线;大三学年则着力训练学生的“写简历”和“面试技巧”;大一、大二做长线,大三攻短线,相辅相成共同促成学生顺利就业。

5.认知就业规律,提升就业能力

就业是学生由校园人走向职业人的一个转变过程,这个过程通过一系列的招聘活动进行,也是用人单位和应聘人的不断进行交互的过程。认知这个过程中的规律,根据企业和自己的情况进行长期的统筹学习,最终使自己达到企业需求的目的。这是一个复杂而长期的过程,不是一个等待企业打分的过程,而是一个发现合适企业,主动向企业推销自己的过程。需要长期的准备和短期准备。长期准备包括:关注行业发展、扩大专业技能的知识面、提升自己的职业素质和综合能力、增加自己在真实环境下的工作经历和经验、收集就业资源。短期准备包括:就业市场分析、寻找个人定位、应聘技巧准备、针对需求提升自己。长期准备和短期准备交叉在一起,全面综合地提升自己的实力,这是终身就业能力的根本。

把职业素养训练贯穿到整个高职学校的教学过程中,使学生学会不断反省自己、养成良好的生活和工作习惯,顺利完成从“学校人”到“准职业人”和“企业人”的飞跃。