注重高职生学习兴趣的培养

彭军林

摘要: 目前高职院校教学矛盾日益突出,教学效果不是很理想。本文针对高职生存在的主要学习问题,阐述了培养高职生学习兴趣的重要性,在充满兴趣的学习过程中,逐渐把知识引向深入,并引导高职生提高自学能力和创新能力,从而增强教学的实效性,以期收到理想的教学效果。

关键词: 高职生学习兴趣教学质量教学效果

目前高职院校教学矛盾日益突出,教学效果不是很理想。一堂课下来,教师虽付出很大,但学生却收效甚少。沉闷的课堂气氛,极大地影响了教学任务的完成。如何提高教学质量,强化教学效果,落实好教高16号文件的精神是每一个高职教育工作者值得思索的问题。

1.高职生存在的主要学习问题

职业教育受到政府的高度重视,要培养同现代化要求相适应的数以千万计的高素质的技能型人才。由于实践能力、动手能力较强,高职生受到用人单位的欢迎,因此,其前途是光明的,出路是广阔的。

然而,有些高职生在经历高考的失败与挫折后,缺乏自信心,加之巨大的高考压力过去了,入校后没有及时树立新的目标,于是产生空虚感,无所事事不知干什么。有的学生对选择的专业了解不深、缺乏正确认识,丧失学习的兴趣,具体表现为:自控能力较差,自由散漫,上课无精打采、不注意听讲,经常上网聊天、玩游戏、看小说、追求享乐。总之,学习上钻劲不足,惰性有余,不勤于思考,没有养成一个良好的学习习惯。有的学生不适应大学新的学习环境,不注重摸索大学学习方法,还用中学的思维方式来应对大学学习,因而显得处处被动、成效不大,导致学习积极性下降。而且在为人处事、人际交往方面,高职生尚有诸多欠缺,需要不断学习和提高综合能力。

面对现实,如何培养合格的高职人才呢?我们不能把原因简单地归结于高职的生源质量,而应结合新时期培养人才的总体目标,针对高职生的特点,转变教育思想,更新教育理念,及时地调整教学方法。教师应该认真对待每一堂课,因为工作质量直接关系到培养人才的素质。如果我们依然传统守旧,说教繁琐乏味,不及时地转变与更新高职教育理念,必将严重影响课堂教学质量,从而影响教学效果。

教学实践表明:学生对事物的感知往往是凭直觉,而不是经过理性的分析。这种认知倾向,直接决定他们在课堂上的表现,就是对感兴趣的内容听得津津有味;而对那些自认为兴趣索然的内容,即使教师再三强调其内容重要也无济于事,依然心不在焉,甚至视而不见,充耳不闻,课堂上有的教师除了授课之外,还要担负起维持教学秩序的职责,其教学效果可想而知。

2.培养高职生学习兴趣的重要性

兴趣是学生积极认识、探索客观事物或从事某种学习活动的一种心理倾向。在学习活动中,学习兴趣是学习动机最现实、最经常、最活跃的因素,是学生最大的“内驱力”。

爱因斯坦说得非常形象:兴趣是最好的老师。有调查表明,与智力相比,兴趣对学习效果的影响更大些:兴趣对成功的影响占25%,而智力只占15%。这些数字告诉人们,兴趣对学习非常重要,尤其是对高职生更是如此。心理学研究成果表明,兴趣可以使人的感官和大脑处于最活跃状态,能够最佳地接受教育信息。学生有了兴趣,就会产生强烈的求知欲,活跃思维,主动地进行学习。

单纯依靠改善生源质量提高教学质量的想法是不现实也是不明智的。每一个高职教育工作者都应正视现实、调整心态、迎接挑战。教学活动是教与学的双向活动,在教学过程中,教师作为教的一方,要认真研究目前高职生的现状,作出相应的调整与变革适应新的情况。如果我们总是回避问题,一味埋怨生源质量的下降,就解决不了根本问题。教师要勇于创新,加强高职教育理念学习,积极投身教研教改。如果不求创新、照本宣科,就不会受学生欢迎,因此,做一名好的高职教师并不是一件容易的事。

针对目前高职生存在的主要学习问题,注重培养高职生的学习兴趣是强化教学效果最有效的突破口,激发高职生的学习兴趣,是改变现状、活跃课堂气氛,更是进一步提高教学质量的关键。

3.因材施教,激发学生学习兴趣

怎样激发并保持高职生对学习的浓厚兴趣?怎样使处于教学中主体地位的学生学习达到最佳状态?这就要求教师通过课内外长期地、有意识地诱导和反复地加强。

首先,教师要关爱学生,帮助他们适应人生新的阶段。教师只有用无私的爱才能赢得学生的信任和支持,所谓亲其师、信其道,用教师的人格魅力感染学生,在爱的感召下使学生由被动学习变为主动学习。其次,强调树立新的学习理念,即自主学习、全面学习、创新学习、终身学习。进入大学,学习的内容、形式、要求都不同,高职生不仅要努力学习,而且要学会学习;不仅要掌握知识,而且要掌握获得知识的能力。再次,教师不但要教态端正,而且要满腔热情、持久地激发学生浓厚的学习兴趣,密切关注学生的课堂反映,调动学生学习的主动性和积极性,让学生的学习情绪在课堂上处于最佳状态,让学生的大脑在课堂上随着教师的引导活跃起来,营造师生互动的场面,形成真正意义上的课堂教学,而不是教师滔滔不绝、学生横眉冷对。最后,探索新方法,运用新手段,借鉴新模式,运用心理学原理,把兴趣融入教学的方方面面,在教师的主导下,充分发挥学生的主体作用,把学生激励起来,使他们愿学、乐学、肯学。只有这样,才能充分体现“以学生为本”的高职教育理念,课堂教学效果才能真正实现。

高职教师应灵活地、创造性地使用教材。新的人才培养模式要求教师要眼光向外,而不是一个简单的教书匠、单纯的知识传授者。想学生之所想,细心领悟、钻研教材,将学习内容与学生的生活有机相联。在设计教学任务时,把握住学生是教学的“主体”这个核心,以学生的视角观察、思考、准备,根据高职生的特点,设计出一些趣味性、新颖性、实用性的教法,激发学生的学习兴趣,吸引学生去学。笔者在上《思想道德修养与法律基础》这门课时,紧密联系高职生所关心的社会热点、难点、疑点问题,从下面几个方面调动学生学习的积极性。(1)构建新的教学模式。教学方法的改革尝试主要有:注重启发式教学、理论联系实际、加大案例教学,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果。(2)在教学中,加强实践教学环节。在课内实践教学中,辅以一些主题鲜明的实践活动,在轻松、愉快的课堂氛围中启迪学生思维,加深对知识内涵的理解,提高学生的综合能力。(3)教学贴近学生,紧密联系我院学生的思想实际。从学生作业中发现问题、发现闪光点,并及时地与学生沟通,增强教学的说服力。(4)强调师生互动,把握课堂节奏,注重学生综合素质的培养和个性化发展的需要。通过不断努力,我们取得了较好的教学效果。例如在以往的案例分析中加入了案例表演,即在提出相关的法律纠纷后,让学生分不同的角色自由表演案情,根据实际案情发展提出问题、分析问题,用相关的法律知识解决问题。通过此举,学生参与讨论的积极性明显提高。

在实际教学过程中,如果仅仅采用传统的教师教学生学,学生很容易感到枯燥乏味,失去学习的兴趣,从而失去学习的动力。教学是一门艺术,教师应以创造性的精神与劳动培养学生对学习的好奇心和求知欲,激发学习情感,这样的课堂才有生机与活力。

4.结语

教高16号文件为提高高职教学质量指明了方向。高职教师要与时俱进,牢固树立“以学生为本”的教育理念,积极钻研和进行教学方法研究,使教学贴近学生、注重培养高职生的学习兴趣。在充满兴趣的学习过程中,逐渐把知识引向深入,并引导高职生提高自学能力和创新能力,从而增强教学的实效性,以期收到理想的教学效果。

参考文献:

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