运用多媒体教学手段 提高体育课教学质量

付太山

[摘要] 在当今的中小学体育教学中,教学形式单一,方法陈旧。把多媒体运用到中学体育教学中,能使学生的学习兴趣更浓,活跃课堂气氛,丰富课堂的内容,提高教学效率和教师的业务素质,起到事半功倍的效果。

[关键词] 多媒体 体育教学质量 教学手段

1 问题的提出

随着科技的发展,现代化教学手段已经越来越多地被应用到各个教学领域。体育课作为一门锻炼学生身体素质和培养技能的课程,更是需要现代化教育技术的支持。体育教学应该从传统的教学模式中解脱出来,不断探索,勇于创新,把电教媒体教学运用到体育教学中去,相信将在很大程度上解决技术示范动作难分解的问题,且提高体育教学的质量,真正达到锻炼身体和培养学生技术能力和创造能力的目的。

2 研究对象与研究方法

2.1研究对象:济南市中小学学生

2.2研究方法:运用文献资料法,获取资料;运用调查法,搜集样本资料,获取第一手资料;运用对比法,对实验组和对照组进行比较,获取相关信息。

3 研究内容与分析

通过中小学学生问卷调查、对照法等,证明运用多媒体教学,真正达到强身健体和培养学生动手能力、技术创造能力的目的。充分运用现代教学手段上好体育课,主要表现在教学效率、教学质量、教师业务素质的提高。

3.1充分运用现代化教学手段,提高体育课的教学效率

提高教学效率,就是要用较短的时间较好地完成教学任务。要做到提高教学效率,关键是要在教学过程中,通过运用现代教学手段激发学生对体育课的兴趣,充分发挥学生的主动性,使学生能有更多的机会观察、思考,做到动脑、动手、动口,积极参与教学的双边活动。例如,在快速跑的初步教学中,由于学生没接触过专业知识,对于教学当中提到的一些术语,如步频、步长、腾空等不是很清楚,通过观看录像《田径运动技术大全》,既形象直观又生动具体,学生很快就能理解一些专业术语,提高了课堂教学效率。又如,在讲解立定跳远的具体动作时,老师在场地上进行示范时,学生只能看一个大概,对于一些细节没法看清楚,在随后的技能练习中,就不能符合要求地进行练习。利用照相机、摄像机和幻灯片,将老师的示范过程放大、分解,学生就看得清清楚楚,减少了教学难度,从而更有效地完成技术训练。

3.2充分运用多媒体教学手段,提高体育课的教学质量

我们知道,体育教学的一个重要任务就是要学生学会和掌握体育课的基本知识、技术、技能。然而,技术、技能的形成需要一个过程。从运动生理的角度来讲,运动技能的形成就是一系列运动条件反射的建立过程。也就是通过多种感知,即视觉、听觉与运动知觉发生联系,在各种分析器互相协同作用下,根据动作出现的顺序和时空关系建立起一连串的运动条件反射,而视觉感知,又是体育教学手段中不可缺少的重要组成部分。因此,体育教师在体育教学中广泛地运用动作示范进行教学,使学生能利用各种感官,获得生动的表象,形成全面而深刻的感知认识。

然而,仅是通过教师的讲解与示范,不能满足学生的要求,示范的成功与失败,动作难度的影响与限制等,都不能较清晰、完整地展现在学生面前(尤其是不能定格的空中动作等)。为此,我把体育课的内容与多媒体相结合,把教学内容生动、形象地放映在学生面前,这样就增加了感官刺激,如图像、色彩等,可将输出的信息化静为动,化抽象为形象具体,使复杂的动作过程简单、具体化,使学生通过多种感官去品味动作,体现动作结构严谨性。比如,在初一年级蹲踞式跳远的技术动作时,从蹲踞式的起跳、腾空、落地,一共做了八个分解动作的幻灯片,让学生一个一个地看,使学生直观的看到蹲踞式跳远的各个分解动作要求,最后,再看一下助跑、起跳、腾空、落地的全过程,让学生体会起跳时的着地、退让和蹬伸,腾空后起跳腿逐渐向摆动腿靠拢,然后两腿一起上举,使膝接近胸部,落地前,大腿上抬,接着小腿前伸,同时两臂向前,使腿、臂动作协调。

通过看计算机、投影仪,加快了学生对蹲踞式跳远动作的理解,再到室外通过辅助、实地分解动作等练习,这样,学生对蹲踞式跳远的学习和掌握就比较快了,而且也解决了用语言和示范难以表达的问题。这也是解决教学重点和难点的有效手段之一。

从心理学的角度来看,中小学生大脑兴奋过程仍占优势,注意力不集中,且易分散,要使学生保持长时间的有意注意和上课的积极性,取决于教学手段的多样化,不断利用新因素,创造良好的课堂氛围,吸引学生的有意注意,而且中小学生理解力和抽象思维能力还较差,感知事物以直接视觉、听觉和形象思维为主,所以,利用录像等电教手段教学让学生有一种身临其境的感觉,从而获得了感性认识,消除了单调、乏味抽象的讲解、示范,集中了学生注意力。活跃了课堂气氛。因此,多媒体在中小学体育教法中的运用将是新时期的必然趋势。

除了录像、幻灯投影外,还有录音机,也是在体育教学中常用的一种电教设备。在准备活动中,经常放一些活泼、欢快的音乐,如兔子舞等,让学生听着音乐,跟老师一起做,优美的音乐,固有的吸引力,让学生得到了精神上的满足,而产生了好奇心理,调动了大脑皮层的兴奋,由兴奋导致了学生的注意力,又能使学生充分活动开了各个关节,达到了效果。结束部分,用轻松舒缓的音乐,如瑜伽、普拉提音乐等,让学生边听边做放松的动作,使各个部位的肌肉得到了放松,心情得到了舒缓。

同样,在室内体育课上,讲解体育卫生保健知识,田径、体操、球类等技术项目时,我也借助录像、投影仪、计算机等组织教学,使学生展开丰富的想象,结合室外课上教师讲解的要领。强化了这一记忆过程,为动作技能的形成打下基础。再如,讲解“世界、亚洲和全国综合性运动会”时,利用奥运会、亚运会、全运会有关剪辑片段放给学生看,同学们便会通过听觉和视觉了解奥运、亚运等盛况,了解中国的获奖情况,通过看升国旗、奏国歌对学生进行爱国主义教育,效果尤其明显。

3.3充分运用多媒体教学手段,提高教师业务素质

运用现代化教学手段可解决体育课教师因知识面窄而难以授课的问题。体育课涉及到体育人文、生活服务、体育文化、体育竞赛等各方面的知识。体育课教师面对如此广泛的知识和身体技能,只能借助于现代化工具进行继续教育,如网上资料搜集、网上学习。教师的业务素质提高了,从而更好地服务教学,更好地推广素质教育。

4 结论与建议

把多媒体运用到中小学体育教学中,能使学生的学习兴趣更浓,活跃了课堂气氛,丰富了课的内容,提高了教学质量、教学效率和教师的业务素质,起到了事半功倍的效果。但多媒体教学运用要得当,与教学过程、教学手段、方法有机和谐地统一起来,使中小学生的身体素质得到全面发展。

参考文献:

[1]周美娜.运用现代化教学手段上好劳动技术课.

[2]袁作生.现代田径技术教学训练大全[M].北京:人民体育出版社,1996.