以岗位需要为导向,构建高职艺术设计专业毕业设计教学

沈 甜

[摘要] 强化职业技能培养,注重灵活性与适用性,使毕业设计按照实际岗位的实际需要确定目标、内容和要求,使人才培养目标与社会的岗位需求相一致,从而帮助我们的学生增强就业竞争能力,提高就业率。

[关键词] 岗位需要 设计实践 职业技能

高职教育要面向社会、面向市场,以提高职业技能为重点,加强学生实践能力和职业技能的培养,要同国民经济发展相适应。随着全国各高职院校教学改革的进一步深入与发展,毕业设计教学环节中的教学模式如何与之相适应的问题已成为高职教育改革的重要课题。为了培养出符合社会发展的、满足用人市场需要的、受用人单位欢迎的人才,就必须以务实的态度,及时掌握市场动态,使教学内容紧紧围绕培养技能应用型人才这个中心,强化职业技能培养,注重灵活性与适用性,使毕业设计按照实际岗位的实际需要确定毕业设计的目标、内容和要求,使人才培养目标与社会的岗位需求相一致,从而帮助我们的学生增强就业竞争能力,提高就业率。

一、毕业设计是综合性极强的设计实践

毕业设计不仅仅是对学生在校学习期间所学知识的检验与总结,它也是极为重要的综合性很强的实践教学环节。其目的是通过概念设计、项目设计等多种手段提高学生综合应用知识,分析问题和解决问题的能力;提高和强化学生设计能力及各类图纸的绘制能力;具备正确处理设计中的问题;正确处理与社会、甲方的关系协调能力;努力使学生掌握的职业技能与市场需求相吻合,提高学生的独立工作能力。

二、目前艺术设计专业毕业设计环节中存在的问题

由于我国普通高校大学生的就业形势越来越严峻,高职院校毕业生在这个学历至上的用人环境中面临的生存压力更大,毕业设计教学环节与学生毕业就业似乎成为一个尖锐不可调和的矛盾,毕业设计形同虚设,严重影响了毕业生的技能水平,不利于学生职业能力培养。究其原因,大至归纳为以下几个主要问题:

1.毕业设计的教学内容时效性不足、缺乏创新,对学生没有吸引力

毕业设计教学环节较多地侧重于对学生已学知识的运用,有“炒现饭”之嫌,在毕业设计教学过程中忽视了行业发展动态的新知识和新方法的传授,没有及时更新毕业设计的内容,忽视了对学生职业技能和职业能力培养,毕业设计的选题单一、理论性题目多技能应用性选题少、缺乏灵活性,无法满足艺术设计专业随着市场需求不断发展细化的要求,与行业需求存在错位或脱节。

2.经费和师资方面投入不足,对毕业设计教学环节认识上存在偏差

学校经费短缺在全国各高校是个普遍问题,刚成长起来的高职院校问题更突出,毕业设计教学环节的经费投入更少,实验室设备短缺、资料陈旧,不能满足课程的发展需要成为了课程健康发展的制约瓶颈,师资投入严重不足,一般一个专业一个指导教师,平均每个指导教师要指导20人左右,有时更多,在指导毕业设计的同时,大部分指导教师还有其他课程教学任务,无法对每个学生的毕业设计的进行全过程的指导和监督,从而造成毕业设计作品的水平良莠悬殊、质量严重缩水。

3.师资能力结构的问题

高职院校大部分现任教师,绝大多数是从学校到学校,缺乏实践能力的培养和锻炼,是传统教育理念的产物,重理论轻实践,在本专业领域的技术应用能力薄弱,而高职教育教学的发展的主体是教师,高职院校教师的工程实践功底直接影响学生的职业技能水平和质量,影响毕业设计教学环节中学生职业技能培养。

4.毕业设计教学环节缺乏有效管理和质量评价标准,学生对毕业设计的重要性认识不够

许多院校在毕业设计期间对学生疏于管理,甚至没有相应的规章制度,对学生出勤不作记录,对学生的毕业设计全过程缺乏跟踪和监督,学生是否在搞毕业设计情况不明,学生在毕业设计期间或无所事事,或忙于找工作把毕业设计搁在一边,或干脆外出旅游,近毕业设计结束时随便糊弄一下上交了事。

三、以岗位需要为导向的高职艺术设计专业毕业设计教学模式的研究

毕业设计教学环节是艺术设计专业教学环节中极为关键的环节,通过毕业设计可以全面系统地训练、培养、提高学生设计与创新能力和知识综合应用能力及适应岗位需要的能力。它实际上是处于使毕业生所掌握的知识、专业技能与岗位要求相吻合的关键阶段,如果不充分利用毕业设计教学环节对学生进行就业前的强化综合训练,将严重影响学生的就业,日久就会在社会上形成不良形象,影响专业的健康发展。所以,在毕业设计教学环节中应围绕市场的实际需求制定毕业设计质量评价标准体系,合理配置师资,有针对性地科学地设定具有现实意义的毕业设计题目,严格毕业设计过程管理,努力提高毕业生的质量。

四、根据市场需要,以适应岗位要求为依据制定毕业设计的质量评价标准体系,合理配置师资

1.完善师资结构和资源的配置

为有效改变这现状,高职院校应在师资资源的配置上,一方面,要抓好“双师型”教师的建设,努力提高教师的技术应用能力和实践能力,使他们既具备扎实的基础理论知识和较高的教学水平,又具有较强的专业实践能力和丰富的实际工作经验,提升高职教师队伍整体业务水平,让业务能力较强的教师担任毕业设计指导教师;另一方面,积极从企业和相关行业聘请设计师、工程师、专家来校指导和评价毕业设计,岗位需要什么样的人才企业的设计师和行业专家最清楚,实行专兼结合,努力改善学校师资结构以适应专业发展变化的要求。

2.制定并不断完善毕业设计质量考核标准体系

(1)根据市场动态需求,以满足岗位需要为依据制定并不断完善毕业设计的质量考核标准体系。质量考核标准应具有可操作性、实用性、综合性、岗位性、技能性。使通过考核的学生可以得到国家承认的岗位资格证书,成为该岗位上的设计师,考核不合格的学生不予毕业。

(2)在毕业设计过程中,高职院校根据当地实际情况,与设计公司、效果图公司、施工企业合作,建立稳定的校外实习、实训基地,让学生到公司到企业顶岗,以具体项目作为毕业设计内容,并在公司聘请专业技术人员作兼职指导教师在现场进行全过程指导,教师对学生的毕业设计全过程进行监督。

(3)加强毕业设计教学环节管理,制定相应的管理制度和实施细则,严格考勤,强化毕业设计过程管理和监督。让学生在完成毕业设计过程中养成良好的学习习惯和工作作风。

(4)毕业设计答辩、毕业设计作品展与人才招聘有机结合,邀请企业领导、行业协会专家参与毕业设计答辩、参观设计作品展,为毕业生与企业搭建好桥梁,全面促进毕业生的就业。

总之,毕业设计是复杂的、多样化的综合性设计实践,加强毕业设计环节的教学和管理,明确岗位的培养,对学生设计观念、职业能力及专业技能的培养和提高有着重要意义。当今世纪,我国正处于一个经济加速发展的阶段,高职设计教育只有抓住社会需求,严格把好毕业设计关,为企业培养合格人才,才能在新时期得到较好的发展。