多媒体在数学教学中的应用

杨秀松

随着当今社会知识信息激增和“减负提素”工作深入开展，使传统教育面临着巨大的挑战，教学手段及教学方法的改革已势在必行。作为—种新型的教育形式和现代化教学手段，多媒体技术的运用给传统教育带来巨大影响。

利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等综合处理及其强大交互式特点，编制的系列各学科计算机辅助教学课件，能充分创造了—个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调的模式，使“乐学”落到实处。多媒体技术的运用为我们教学手段的改进提供了新的机会。

传统的数学课堂是那么单调、黑板的粉笔，偶尔加—些模型。由于学科自身的特点，的确没有某些学科形象、生动、具体。难怪学起来有点枯燥无味，从而直接影响学生学习的积极性。为此，身为数学老师也不得不若思瞑索，不断探索行之有效的教学方法，然而往往是美中不足，事与愿违。多媒体技术的应用给数学改革带来一片生机。

下面就多媒体技术在数学教学中的运用，谈—下我的尝试：

1 动画模拟提高数学思维能力，提高学生学习数学的兴趣

数学课程的特点之一是内容抽象，因此，考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象，是数学教师在教学实践中时常思索的问题而多媒体在数学教学中应用可以较好地解决这个难题。例如：在直线、射线、线段的判断中，学生对“线”的特征虽然了解，但应用上把握不定，我在设计课件时，采用动画显示直线、射线和线段。例如：可以使线段自左飞人，然后按动画叠放次序播放，射线是线段基础上一端的无限延伸及把线段两端延伸得到直线，这种在原有图形基础上的动画展示过程让学生体验到线间的对应关系，加深对“线”的特征的掌握。又如：在平面几何中讲解三角形全等有关知识时，可制作—个课件，使满足全等条件的两个或几个不同色彩的三角形在鼠标的控制下，通过旋转、平移、重叠、闪烁等系列动画模拟过程，形象生动描述图形全等内涵，便于学生切实理解，再如：在讲述立体几何中的对各种柱体、锥体、台体认识和面、体积计算公式推出时，就可以利用空间图形的分、合、转、并、移、裁、展等多种形式的动画，再结合有关必要的解说和优美音乐，使学生能身临其境，产生立体效应，同时通过启发性提问，引导学生积极开展思维，自我挖掘各图形间的内在联系及有关的计算公式的推出。动画模拟不但能彻底改变传统教学中凭空想象，似存非有、难以

理解之苦，同是还能充分激发学生学习能动性，化被动为主动，产生特有教学效果。

2 多媒体可应用于数学教学中实验模拟和难点突破

在对学生发散思维能力的培养方面，我针对“火车过桥”的“相遇问题”应用题制作课件，在制作上采用了多种不同方式来表达相遇时路程、时间与速度的关系。如教科书中的学生上学、追击、相向及实际生活中常遇到的赛跑等问题，使学生能在实践中体验相遇问题的存在，对开阔学生视野，体现发散思维的流畅性、变通性有较大的帮助，利用多媒体技术中图文并茂、综合处理功能，可以将例题编制成一题多解的形式，让学生有选择性加以演示比较，通过比较，引导学生积极思考，培养学生—题多解、灵活运用已学知识的好习惯。

3 分层显示对复习有显著的作用

利用多媒体的视频、音频技术可以对有关内容进行分层显示，诱导学生深入浅出，从而到提纲挚领，融会贯通，系统掌握有关知识的效果，如：在数的分类、多边形的分类、四边形的分类、三角公式复习都可以编制带有提问与引导解答相结合的课件，引导学生系统学习，这

特别适宜于学生自我复习。

4 控制模拟充分体现数形结合的动态效果

利用多媒体技术中的交互性特点，可编写出较强带有控制性的模拟演示，充分体现数学中的数形结合的动态效果。

多媒体技术在数学课堂上的应用，使枯燥的讲解变得生动形象；使学习主体由被动接受到主动学习；让教师从烦琐无效的讲解中解放出来；使课堂结构得到优化，使课堂学习效率提高。多媒体技术应用于数学教学，必将带来数学教学的一次巨大变革。